8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ve TIMSS Matematik Başarıları Arasındaki İlişkinin Belirlenmesi

Bu çalışmanın amacı sekizinci sınıf öğrencilerinin öğrenme stilleri ile TIMSS matematik başarıları aralarındaki ilişkiyi belirlemektir. Çalışmada nicel araştırma yöntemleri içerisinde yer alan ilişkisel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, Bayburt merkezde 11 farklı orta okulda öğrenim gören 347’si erkek, 305’i kız olmak üzere 652 sekizinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmada iki veri toplama aracı kullanılmıştır. İlk veri toplama aracı Reid (1987) tarafından geliştirilen ve Bengiç (2008) tarafından Türkçe’ ye çevrilen Algısal Öğrenme Stili Envanteridir. İkinci veri toplama aracı, açıklanan TIMSS 2011 matematik soruları arasından seçilen ve uzman görüşleri doğrultusunda oluşturulan 45 soruluk başarı testidir. Verilere SPSS programında frekans, yüzde, ortalama, standart sapma, ANOVA ve korelasyon analizleri uygulanmıştır. Analizler sonucunda öğrencilerin baskın olarak işitsel, ikinci sırada ise kinestetik öğrenme stiline sahip oldukları görülmüştür. Öğrencilerin genel TIMSS başarı puanları 11 ile 94 arasındadır ve ortalama TIMSS başarı puanı 43.38’dir. Ayrıca öğrencilerin sahip oldukları öğrenme stilleri ile TIMSS matematik başarıları arasında anlamlı bir ilişki olmadığı tespit edilmiştir.