Görsel Günlük Tutmanın Özel Yetenekli Öğrencilerin Duygusal Okuryazarlık Becerileri Üzerindeki Etkisi: Bir Karma Desen Araştırması

Bu araştırmanın amacı, görsel günlük tutma yönteminin özel yetenekli öğrencilerin duygusal okuryazarlık becerileri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma, karma araştırma modellerinden yakınsayan paralel temel deseni üzerine kurgulanmıştır. Araştırmanın nicel boyutu öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel boyutu durum çalışması deseni üzerine kurgulanmıştır. Araştırmanın katılımcıları, bir Bilim ve Sanat Merkezinde öğrenim gören 20 özel yetenekli ilkokul öğrencisinden oluşmaktadır. Deney ve kontrol grupları eşit sayıda öğrenci (10’ar kişi) içermektedir. Deney grubundaki öğrenciler, altı hafta boyunca görsel günlük tutmuştur. Araştırmanın verileri, “İlkokul Duygusal Okuryazarlık Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Grupların öntest ve sontest puanları arasındaki anlamlı farklılık Mann-Whitney U Testi ile, grup içi puanlar arasındaki fark ise Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile analiz edilmiştir. Nitel boyutundan elde edilen veriler betimsel analiz tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, görsel günlük tutma sürecinin deney grubu lehine anlamlı bir fark yarattığını ortaya koymuştur. Ayrıca, öğrencilerin duygusal okuryazarlık becerilerinin alt boyutları olan kişisel yeterlikler (özellikle duygusal özbilinç ve başarma güdüsü) ile sosyal yeterlikler (empati ve bağ kurma) alanlarında belirgin bir gelişim gösterdiği tespit edilmiştir. Bu bulgular, görsel günlük tutma sürecinin öğrencilerin hem bireysel hem de sosyal-duygusal becerilerini güçlendirmede etkili olduğunu desteklemektedir.