BEDEN EĞİTİMİ PROGRAMLARININ OLUŞTURDUĞU MOTİVASYONEL İKLİMİN HEDEF YÖNELİMLERE VE DERSE İLİŞKİN TUTUMA ETKİSİ

Bu araştırmada 2006 yılında yenilenen ilköğretim insert ignore into journalissuearticles values(ilkokul-ortaokul); beden eğitimi insert ignore into journalissuearticles values(BE); dersi programları çerçevesinde gerçekleştirilen derslerin oluşturacağı motivasyonel iklim çevresi ile algılanan bu çevre içerisinde çocukların hedef yönelimleri ve derse ilişkin tutumları arasındaki ilişkiler incelendi. Araştırma ortaokul beşinci, altıncı ve yedinci sınıf öğrencileri insert ignore into journalissuearticles values(N=695); üzerinde yapıldı. Veriler, ülkemizde BE alanında geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan üç adet ölçek kullanılarak elde edildi. İstatistiksel analizde veriler arasındaki ilişkiye bakıldı. Derslerin çocuklarda; orta düzeyde “performans eğilimli iklim” çevresi oluşturduğu, orta düzeyin üzerinde “öğrenme eğilimli iklim” çevresi oluşturduğu belirlendi. Bu iklim çevresinin orta düzeyde “ego yönelimi”ne, orta düzeyin üzerinde “görev yönelimi”ne neden olduğu saptandı. “performans eğilimli iklim” ile “görev yönelimi” arasındaki negatif ilişki istatistiksel olarak anlamlı bulundu. Öğrencilerin derse karşı tutumlarının orta düzeyin üzerinde olumlu olduğu görüldü. Bu sonuçlara göre, öğrencilerin BE dersine karşı her şartta olumlu tutum göstermeleri ve performans eğilimi azaldıkça görev yöneliminin anlamlı biçimde artması beden eğitiminin genel hedefleri açısından önemlidir