Matematiksel Modelleme Etkinlikleri Bağlamında Öğrenci Düşünmelerine Yönelik Öğretmen Farkındalığı ve Fark Etme Stratejileri

Authors : Belma TÜRKER BİBER, İffet YETKİN ÖZDEMİR

Pages : 521-554

Doi:10.9779/pauefd.761629

View : 18 | Download : 13

Publication Date : 2021-09-01

Article Type : Research Paper

Abstract :Çalışmanın amacı, öğrencilerin matematiksel düşünme sürecine yönelik öğretmen farkındalıklarını ve fark etme stratejilerini incelemektir. Durum çalışması deseni kullanılan çalışma, Ankara’daki bir ortaokulun yedinci sınıf düzeyinde eğitim veren bir matematik öğretmeninin derslerinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın verileri öğretmenle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler, sınıf içi video kayıtları, öğrenci gözlemleri ve öğrenci çalışmalarından elde edilen dokümanlar yoluyla toplanmıştır. Öğrenci düşünmelerini gözlemleme sürecinde istatistik konularını içeren dört modelleme etkinliği kullanılmıştır. Toplanan veriler içerik analizi ve betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Öğretmenin öğrenci düşünmelerine yönelik neleri fark ettiğine ilişkin 3 kategori elde edilmiştir: insert ignore into journalissuearticles values(a); Kavramsal anlama insert ignore into journalissuearticles values(b); işlemsel anlama ve insert ignore into journalissuearticles values(c); matematiksel dil kullanımı. Öğretmenin öğrenci düşünmeleriyle ilgili farkındalıklarının çoğunlukla kavramsal anlamalar üzerinde yoğunlaştığı tespit edilmiştir. Öğretmenin fark ettiklerini nasıl ifade ettiğiyle ilgili ise şu kategorilere ulaşılmıştır: insert ignore into journalissuearticles values(a); Tanımlama ve açıklama, insert ignore into journalissuearticles values(b); değerlendirme ve yorumlama ile insert ignore into journalissuearticles values(c); gerekçelendirme. Öğretmen uygun model geliştirme sürecindeki öğrencilerinde fark ettiği durumları tekrarlama, fazladan duyma ve taraflı duyma şeklinde tanımlamıştır. Fark ettiği durumlarla ilgili süreci ya da sonucu yorumlamış, çeşitli değerlendirmeler yapmıştır. Öğretmen yorumlarını gerekçelendirirken de, öğrenci söylemleri/davranışlarından kanıtlar sunmuş veya öğrencileriyle ilgili bilgilerinden ve beklentilerinden yola çıkarak tahminde/varsayımlarda bulunmuştur.
Keywords : öğretmen farkındalığı, fark etme biçimleri, matematiksel modelleme, ortaokul matematiği