TAHMİN ET-GÖZLE-AÇIKLA (TGA) STRATEJİSİNE DAYALI LABORATUAR UYGULAMALARININ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ OSMOZ VE DİFÜZYON KONUSUNU ANLAMALARINA ETKİSİ

Authors : Kadir BİLEN, Sacit KÖSE, Muhammet UŞAK

Pages : 115-127

View : 47 | Download : 9

Publication Date : 2011-06-01

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışmanın amacı, genel biyoloji laboratuarı dersinde fen bilgisi öğretmen adaylarının Osmoz ve Difüzyon konuları üzerine “Tahmin Et-Gözle-Açıkla”insert ignore into journalissuearticles values(TGA); stratejisinin etkisini incelemektir. Bu araştırmanın örneklemini, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda öğrenim gören ve 2008- 2009 öğretim yılında güz döneminde Genel Biyoloji Laboratuarı I dersini alan “122” 2. Sınıf, öğrencisi oluşturmaktadır. Deney grubunda insert ignore into journalissuearticles values(60);, kontrol grubunda ise insert ignore into journalissuearticles values(62); öğrenci bulunmaktadır. Dört hafta süreyle deney grubundaki öğrenciler “Tahmin-Gözlem-Açıklama” insert ignore into journalissuearticles values(TGA); stratejisine dayalı laboratuar yaklaşımı, kontrol grubundaki öğrencilere ise doğrulama laboratuarı yaklaşımı ile öğrenim görmüşlerdir. uygulanmıştır. Analiz sonuçları; TGA stratejisine dayalı hazırlanan etkinliklerin, fen bilgisi öğretmen adaylarının kavramsal başarılarına üzerine etkisinin anlamlı olduğunu göstermiştir. Ayrıca fen bilgisi öğretmen adaylarının osmoz ve difüzyon ile ilgili bir takım kavram yanılgılarının olduğu tespit edilmiştir.
Keywords : TGA, Osmoz, Difüzyon, Kavram Yanılgısı

ORIGINAL ARTICLE URL