Ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersinde kullandıkları eleştirel dinleme stratejilerinin çeşitli değişkenler yönünden incelenmesi

Dinleme eğitimi çok boyutlu yapısı ile eğitim-öğretim süreçlerinde önemli konumda bulunur. Dinleme eğitimi süreçlerinde öğrencilerin kullandıkları stratejilerinden olan eleştirel dinleme öğrencinin akademik gelişimini olumlu yönde şekillendirmektedir. Bu sebeple öğrencilerin derslerde kullandıkları eleştirel dinleme stratejilerinin belirlenmesi gerekmektedir. Bu ara ş tırmada, ortaokul ö ğ rencilerinin Türkçe derslerinde kullandıkları eleştirel dinleme stratejilerinin de ğ erlendirilmesi yapılmı ş tır. Ara ş tırma sürecinde nicel ara ş tırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmı ş tır. Ö ğ rencilerin Türkçe derslerinde kullandıkları eleştirel dinleme stratejileri cinsiyet, sınıf düzeyi ve sosyo-ekonomik düzey yönünden karşılaştırmalı olarak incelenmi ş tir. Ayrıca ö ğ rencilerin eleştirel dinleme stratejilerini kullanım oranları belirlenmeye çalı ş ılmı ş tır. Ara ş tırmanın çalı ş ma evreni Kayseri ili Melikgazi, Talas ve Kocasinan ilçelerindeki ortaokul ö ğ rencilerinden olu ş muştur. Ara ş tırmanın örneklemi bu ö ğ renciler arasından random örnekleme yöntemi ile seçilen ö ğ rencilerden olu ş maktadır. Ara ş tırmada F testi insert ignore into journalissuearticles values(tek yönlü varyans analizi);, derecelendirme analizi insert ignore into journalissuearticles values(yüzde, frekans); ve t - testi kullanılmı ş tır. Ara ş tırma sonucunda maddelerin genel ortalamasına bakıldı ğ ında, ö ğ rencilerin eleştirel dinleme stratejilerini kullanımlarının cinsiyet, sınıf düzeyi, sosyo-ekonomik düzey yönünden bazı maddelerde farklılaştığı görülmü ş tür. Öğrencilerin genel olarak eleştirel dinleme stratejilerini kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Bu duruma ek olarak, öğrencilerin Türkçe derslerinde dinlediklerini önem sırasına koyma stratejisini diğer eleştirel dinleme stratejilere göre daha az kullandıkları tespit edilmiştir.