The relationship between morphological mastery and vocabulary learning strategies of Turkish EFL learners

Bu çalışmanın temel amacı, yabancı dil olarak İngilizce öğrenmekte olan Türk öğrencilerin en sık ya da en az tercih ettikleri sözcük öğrenme stratejilerinin neler olduğunu araştırmak ve biçimbirimsel yeterlik ile sözcük öğrenme stratejileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışmanın örneklem grubunu, Türkiye’de bir devlet üniversitesinde eğitim almakta olan, 102 Mütercim Tercümanlık bölümü öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada kullanılan ölçme araçları, Sözcük Düzey Testi insert ignore into journalissuearticles values(Nation, 2001); ve Sözcük Öğrenme Stratejileri anketidir insert ignore into journalissuearticles values(Gu, 2018);. Sözcük düzey testi, anket çalışması öncesinde öğrencilere verilerek, öğrencilerin sözcük bilgisi düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Testin ardından, öğrencilerden 5’li Likert türünde olan Sözcük Öğrenme Stratejileri anketini cevaplandırmaları istenmiştir. Çalışmanın sonuçları SPSS programı kullanılarak tek yönlü ANOVA ile analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre, sözcük öğrenirken İngilizce öğrenmekte olan Türk öğrenciler tarafından en sık kullanılan stratejiler tahmin stratejileri ve sözlük stratejileridir. En az sıklıkta kullanılan stratejiler ise tekrarlama insert ignore into journalissuearticles values(rehearsal); kategorisinde yer alan sözcük listesi kullanımı ve görsel tekrarlama stratejileridir. Sözcük bilgisi düzeylerine göre düşük, orta ve yüksek düzeyli olarak sınıflandırılan öğrenci gruplarından alınan sonuçlar, yüksek düzeyli sözcük bilgisine sahip olan öğrencilerin en sık kullandıkları stratejilerin, seçici dikkat, tahmin etme stratejileri, sözlük stratejileri, sözcük defteri kullanımı, ve not alma insert ignore into journalissuearticles values(hangi bilginin not edileceğine karar verme); stratejileri olduğunu göstermektedir. Ayrıca, öğrencilerin büyük çoğunluğu sözcüklerin kullanım yoluyla öğrenilmesinin gerekli olduğunu düşünürken, ezberlemenin sözcük öğrenmede önemli bir rolünün olmadığına inanmaktadırlar. Bu çalışma, sözcük öğrenme stratejilerini seçmekte zorluk çeken İngilizce öğrencilerinin biçimbirimsel yeterlik kazanmalarına yardımcı olma ve İngilizce öğretmenlerine -öğrenciler açısından- farklı strateji kullanmanın avantajlarını gösterme eğilimindedir.