A Critical Approach to the Inclusion of the Revised Bloom’s Taxonomy in Active Skills for Reading: Book 1

Authors : Ömer Gökhan ULUM

Pages : 273-296

Doi:10.29000/rumelide.1037134

View : 27 | Download : 18

Publication Date : 2021-12-21

Article Type : Research Paper

Abstract :Bloom taksonomisi 1956 yılında eğitim psikoloğu Benjamin Bloom tarafından eğitimde üst düzey becerileri geliştirme amacıyla tasarlanmıştır. Zamanla orijinal taksonomi bazı değişikler uygulanarak yenilenmiştir. Güncel taksonomi daha etkin bilişsel becerileri yansıtır ve muhtemelen daha gelişmiştir. Yenilenmiş taksonomi fiil bildiren kelimeler kullanarak taksonominin pratikliğini artırmıştır. Yenilenmiş taksonomide seviyeleri kavramsal farklılıklar gösteren bilişsel alanda altı basamak vardır. Yenilenmiş taksonominin basamakları hatırlama, anlama, uygulama, analiz, değerlendirme ve yaratma basamaklarından oluşmaktadır. Yenilenmiş taksonominin her bir basamağı özel fiiller içerdiğinden taksonomi öğrenme kazanımları oluşturmada faydalıdır. Bu bağlamda, bu çalışma bir İngilizce okuma ders kitabında yer alan okuduğunu anlama sorularında yenilenmiş Bloom taksonomisine ne ölçüde yer verildiğini keşfetmeyi amaçlamaktadır. Bu yüzden, yenilenmiş taksonomide yer alan bilişsel becerileri irdeleyen iki araştırma sorusu geliştirilmiştir. Birinci araştırma sorusu alt seviye bilişsel becerileri irdelerken, ikinci araştırma sorusu üst düzey bilişsel becerileri irdelemektedir. Analiz edilen İngilizce okuma ders kitabı betimsel içerik analizi yöntemi ile irdelenmiştir. Araştırmanın sonuçları analiz edilen ders kitabının yenilenmiş Bloom taksonomisinde altı çizilen üst düzey bilişsel becerilerden yoksun olduğunu göstermiştir. Yazılmakta olan veya yazılacak olan okuma ders kitaplarının okuduğunu anlama sorularında yenilenmiş Bloom taksonomisine ne ölçüde yer vermeleri gerektiğine dair bu bağlamda ilgili önerilerde bulunulmuştur.
Keywords : bilişsel alan, taksonomi, yenilenmiş Bloom taksonomisi, okuduğunu anlama soruları, okuma becerilerinin değerlendirilmesi