SDÜTF ÖĞRETİM ÜYELERİNİN PROBLEME DAYALI ÖĞRENME KONUSUNDAKİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Authors : Giray KOLCU, Kevser VATANSEVER, Ayşenur BEYAZIT ÜÇGÜN, İbrahim TAMAM, Aysel BAŞER, Ahmet Nesimi KİŞİOĞLU

Pages : 8-15

Doi:10.17343/sdutfd.480485

View : 36 | Download : 6

Publication Date : 2019-03-04

Article Type : Research Paper

Abstract :Amaç:   Çalışmamızda Süleyman Demirel Üniversitesi Tıp Fakültesi Öğretim Üyelerinin probleme dayalı öğrenme yaklaşımı ile ilgili görüşlerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Yöntem:  Araştırmanın Evreni olarak Süleyman Demirel Üniversitesi Tıp Fakültesi’nde 2017-2018 eğitim-öğretim yılında aktif görevli olan 93  insert ignore into journalissuearticles values(%74,4); öğretim üyesine ulaşılabilmiştir insert ignore into journalissuearticles values(n:93);. Anket dört ana bölümden oluşmaktadır. Bunlar; birinci bölümde öğretim üyelerinin sosyodemografik özelliklerini sorgulayan 4 soru, ikinci bölümde öğretim üyelerinin PDÖ konusundaki görüşlerini etkileyebilecek faktörleri sorgulayan 8 soru, üçüncü bölümde öğretim üyelerinin SDÜTF eğitim programının mevcut hali ile ilgili görüşlerini sorgulayan 12 soru,  dördüncü bölümde öğretim üyelerinin PDÖ ile ilgili görüşlerini sorgulayan 12 sorudan oluşmaktadır. Bulgular:   Çalışmamızda SDÜTF eğitim programının mevcut hali “orta” PDÖ ile ilgili görüşleri “iyi” olarak değerlendirilmiştir. Cevaplara beşli ölçekle değerlendirildiğinde katılımcıların SDÜTF eğitim programı ile ilgili puanların ortalaması 33,34±19,63 insert ignore into journalissuearticles values(Min: 0,00, maks: 60,00); , Bununla birlikte PDÖ ile ilgili puanların ortalaması 40,54±11,43 insert ignore into journalissuearticles values(Min: 12,00,   M ax: 60,00 ); olarak bulunmuştur.  Çalışmanın analizlerinde öğretim üyelerinin PDÖ konusundaki görüşleri ile eğitim programını geliştirme süreci ile ilgili bir komisyonda görev almayı isteme, eğitim programını değerlendirme süreci ile ilgili bir komisyonda görev almayı isteme, eğitim yönlendiriciliğinin hizmet ve araştırma etkinliklerini aksatacağını düşünme, SDÜ mevcut eğitim programının öğrencilerin kazanımlarına ve ilgi/motivasyon üzerine etkisi arasında anlamlı ilişki bulunmuştur. Tartışma:  Fakültemiz öğretim üyeleri için PDÖ yaklaşımını bir gelişim alanı olarak değerlendirebiliriz. PDÖ etkinliklerinin öğretim üyelerinin rutin çalışma düzenini etkilemeyecek düzenlenmelerle planlanması bu yaklaşımın kabullenilmesi ve uygulanmasını olumlu etkileyebilir. Çalışmamızda ö ğretim üyelerinin fakültenin mevcut eğitim programının ilgi ve motivasyon üzerine olumlu görüşleri nin aynı şekilde PDÖ ile ilgili görüşlerini de etkileyeceği bulunmuştur. Bu bağlamda öğretim üyesi sayısı ve öğrenme ortamlarının planlanması, eğitim programı geliştirme konusunda eğitici eğitimlerinin tasarlanması ve mevcut eğitim programının öğrenmeye yönelik ilgi ve motivasyon arttırıcı etkisi ile öğretim üyelerinin PDÖ konusundaki görüşlerini olumlu etkilediği kanaatindeyiz.
Keywords : Tıp Eğitimi, Eğitim Programı, Probleme Dayalı Öğrenme

ORIGINAL ARTICLE URL