Oryantiring Eğitiminin Dikkat ve Bellek Üzerine Etkisinin İncelenmesi

Çalışmada oryantiring eğitiminin dikkat ve bellek seviyesi üzerine etkisi incelenmiştir. Çalışmanın örneklem grubu yaş ortalaması 12,47±1,36 yıl olan 20 çocuktan oluşturulmuştur. Denek grubu yaş ortalaması 12,31±1,74 yıl insert ignore into journalissuearticles values(n=5 kız, n=5 erkek);, kontrol grubu ise yaş ortalaması 12,97±0,79 yıl insert ignore into journalissuearticles values(n=7 erkek, n=3 kız); olan öğrencilerdir. Denek grubuna haftada 3 gün 2’şer saat olmak üzere toplam 8 hafta oryantiring eğitimi verilmiştir. Tüm çocuklara ön, ara ve son testlerde d2 dikkat testi ile bellek kapasitesini belirlemek için sayı dizisi öğrenme testi insert ignore into journalissuearticles values(SDÖT); uygulanmıştır. Verilerin homojenlik dağılımına Shapiro Wilk analiz testi ile bakılmıştır. Normal dağılıma uyan parametrelerde grup içi test karşılaştırmalarında Independent samples t Testi, grup içi karşılaştırmalarda Paired samples t Testi kullanılmıştır. Normal dağılıma uymayan parametrelerde grup içi test karşılaştırmaları Wilcoxon testi kullanılmıştır. Gruplar arası karşılaştırmalarda ise Mann-Whitney U yapılmıştır. Grup içi ikiden fazla tekrarlayan ölçümlerde parametrik test koşullarını sağlayan parametrelerde ANOVA insert ignore into journalissuearticles values(Repeated Measures); testi, parametrik test koşullarını sağlamayan parametrelerde gruplarının zamana bağlı değişimleri Friedman analiz yöntemi ile belirlenmiştir. Anlamlılık seviyesi olarak p<0,05 ve p<0,01 kullanılmıştır. Yapılan istatistik analiz sonuçlarına göre d2 testi dikkat, konsantrasyon ve hata parametreleri denek grubu ölçümlerinde ön ve son test arasında anlamlı farklılık bulunmuştur insert ignore into journalissuearticles values(p<0,01);. D2 testinin dikkat, konsantrasyon, hata parametreleri ve SDÖ testlerinde denek grubunda zamana bağlı değişime bakıldığında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur insert ignore into journalissuearticles values(p<0,05);. İki grubun SDÖ testi sonuçları karşılaştırıldığında ara ölçümlerde insert ignore into journalissuearticles values(10,70±8,65;19,30±4,19); ve son ölçümlerde insert ignore into journalissuearticles values(10,10±4,98;18,80±3,94); denek grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur insert ignore into journalissuearticles values(p<0,05);. Benzer farklara kontrol grubunda rastlanmamıştır insert ignore into journalissuearticles values(p>0,05);. Sonuç olarak oryantiring eğitiminin çocukların dikkat ve bellek seviyesi üzerine olumlu etkisinin olduğu söylenebilir