Modele dayalı uygulamada beden eğitimi öğretmenini güçlendiren ve yavaşlatan ögeler

Beden Eğitimi Lise Öğretim Programı’nda 2009’da yapılan değişiklikle derslerin işlenmesine yönelik yeni model uygulamaları önerilmiştir. Metzler insert ignore into journalissuearticles values(2005);, öğretmenlerin seçebileceği öğretime rehberlik edebilecek 9 farklı öğretim modeli tanımlar. Bu modeller içinde Hellison’ un ortaya koyduğu ‘Bireysel ve Sosyal Sorumluluk Modeli’ insert ignore into journalissuearticles values(BSSM); beden eğitiminde özellikle duyuşsal özelliklerin öğrenciye kazandırılmasında yol gösterici olmaktadır. Ancak modelin yürütülmesinde öğretmenin rolünün iyi bilinmesi ve benimsenmesi gerekmektedir. Öğretmenlerin rollerini yerine getirirken modelin yürütülmesini güçlendiren ve yavaşlatan unsurlar, bu modeli uygulamayı düşünen beden eğitimi öğretmenlerine programlarını daha etkili tasarlamalarına yardım edecektir. Bu çalışmanın amacı, bireysel ve sosyal sorumluluk modelini dersinde uygulamış bir öğretmenin uygulamada karşılaştığı yavaşlatıcıları ve güçlendiricileri ortaya koymaktır. Eylem araştırması ile tasarlanan bu çalışmanın veri toplama araçları; öğretmen ve öğrenci günlükleri, danışman ve uzman görüşmelerinden elde edilmiştir. Veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Bulgulara göre, model uygulamasını güçlendiren unsurlar; Öğretmen-uzman işbirliği, içerik seçimi ve iş arkadaşları ile olan etkileşimdir. Model uygulanmasını yavaşlatan unsurlar ise; ders hazırlığı yapma zorluğu insert ignore into journalissuearticles values(seviyelere göre etkinlik bulmama, ders planı yapma, yansıma alma);, zaman yetersizliği ve değişen öğretmen rolüdür. Sonuç olarak, öğretmenler modele dayalı uygulamada kendi rollerini öğrenip deneyimleyerek uygulamalardaki etkililiği arttırabilirler