SINIF İÇİ ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARININ BEDEN EĞİTİMİ VE DİĞER BRANŞ ÖĞRETMENLERİ AÇISINDAN KARŞILAŞTIRILMASI

Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin kendi algılarına göre sınıf içi davranışlarını belirlemek ve öğretmenlerin sınıf içi davranışlarını cinsiyet, branş ve öğrenim durumu değişkenlerine göre karşılaştırmaktır. Çalışma grubunu Ankara Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü, 2007-2008 öğretim yılı Okul Deneyimi dersi kapsamında uygulamaya gidilen dört ilköğretim okulunun katılımda gönüllü olan 67 branş öğretmenleri oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Büyüköztürk ve ark. insert ignore into journalissuearticles values(2004); tarafından geliştirilen “Sınıf İçi Öğretmen Davranışları Ölçeği” insert ignore into journalissuearticles values(SÖDÖ); kullanılmıştır. Ölçek Likert tipi beşli derecelendirilmiş 27 maddeden oluşmaktadır insert ignore into journalissuearticles values(her zaman=5, hiçbir zaman=1);. Ölçekteki maddelerin tamamı olumlu maddelerdir. Ölçekten alınan yüksek puan öğrenci merkezli öğretmen davranışlarının sıklıkla gösterildiğini ifade etmektedir. Ölçeğin güvenirliği için hesaplanan Cronbach Alpa iç tutarlılık katsayısı .904, bu çalışma için hesaplanan güvenirlik katsayısı ise .914’dür. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin ölçekten aldıkları puanların ortalamalarının yüksek olduğu insert ignore into journalissuearticles values( =4.14); belirlenmiştir. Bununla birlikte kadın öğretmenler, erkek öğretmenlere göre sınıf içinde daha fazla öğrenci merkezli davranış sergilemektedirler [t insert ignore into journalissuearticles values(65);=2.64 p<.05]. Sınıf içi öğretmen davranışları branş [tinsert ignore into journalissuearticles values(65); =0.778, p> .05], öğrenim düzeyine göre anlamlı bir farklılık göstermemiştir [tinsert ignore into journalissuearticles values(65);=1.455, p>.05]. Bu bulgular öğretmenlerin sınıf içinde öğrenci merkezli davranışları genellikle sergiledikleri şeklinde yorumlanabilir