Computational thinking skills self-efficacy perceptions in secondary education: A review of the effectiveness of the New Information Technology and Software Curriculum

Authors : Emin IBILI, Mustafa Serkan GÜNBATAR

Pages : 303-316

Doi:10.24315/tred.620278

View : 41 | Download : 6

Publication Date : 2020-05-01

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışmada ortaöğretim öğrencilerinin üst düzey düşünme becerisi olan bilgi-işlemsel düşünme becerisine yönelik öz yeterlilik algıları incelenmiş ve farklı değişkenlerin bu değişken üzerindeki etkileri araştırılmıştır. Çalışma ilişkisel tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırma verileri 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Van ili merkez ilçelerinde öğrenim gören dört farklı ortaokuldaki 232 öğrenciden elde edilmiştir. Öğrenciler 5.,6. ve 8. sınıflarda öğrenim görmektedirler. Veriler 2018 yılında güncellenen Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersi öğretim programının ilk kez uygulanmasının ardından toplanmıştır. Ölçme aracı olarak ise Gülbahar, Kert ve Kalelioğlu insert ignore into journalissuearticles values(2018); tarafından ortaokul öğrencileri için geliştirilen Bilgi İşlemsel Düşünme Becerisine Yönelik Öz Yeterlik Algısı insert ignore into journalissuearticles values(BİDBÖA); ölçeği kullanılmıştır. Öğrenciler ağırlıklı olarak orta düzey öz yeterlilik algısına sahiptirler. %40’lık bir bölümü yüksek öz yeterlilik algısına sahip iken sadece çok az bir kısmı düşük öz yeterlilik algısına sahiptir. Öğrenim görülen sınıf değişkeni açısından öğrenciler hem BİDBÖA ölçeği toplam puanına göre hem de alt faktörlere göre farklılaşmaktadırlar. Öte yandan Blok tabanlı programlama aracı kullanma süresi açından toplam ölçek puanı ile Algoritma tasarlama ve Temel programlama alt boyutlarına göre farklılaşırken cinsiyet değişkeni açısından ise herhangi bir farklılık görülmemiştir. 
Keywords : Bilgi işlemsel düşünme, öz yeterlilik, ortaokul öğrencileri

ORIGINAL ARTICLE URL