ÖĞRENCİLERİN İLKÖĞRETİM 100 TEMEL ESERİ OKUMA DURUMU

Authors : Alpaslan OKUR, Gökhan ARI

Pages : 307-328

Doi:10.20296/tsad.40333

View : 21 | Download : 13

Publication Date : 2014-03-01

Article Type : Research Paper

Abstract :Okuma sorunu, eğitimdeki temel sorunlardan biridir. Okumamayı sorun olmaktan çıkarıp alışkanlık haline getirmek şarttır. Bu soruna çözüm için çeşitli projeler ve uygulamalar yapılmaktadır. Bunlardan biri de 100 temel eser uygulamasıdır. 100 temel eser uygulaması önce ortaöğretim için insert ignore into journalissuearticles values(2004); bir liste ile sonra da ilköğretim öğrencileri için insert ignore into journalissuearticles values(2005); bir liste ile başlandı. Daha sonra tartışmalar başladı, listenin içeriğini ve uygulama şeklini eleştirenler oldu. Fakat bunu öğrencilerin okuyup okumadığına yönelik geniş çaplı bir araştırma yapılmadı. Çünkü liste bazı çevrelerce zorunlu algılansa da tavsiye amaçlı idi. Bu çalışmanın amacı ilköğretim 100 temel eser seçkisindeki kitapların okunma durumunu belirlemektir. Bu amaçla 20 ilde 29 okulda 1978 lise 1 öğrencisine anket uygulanmıştır. Bulgular öğrencilerin ankete verdikleri cevapların frekans insert ignore into journalissuearticles values(f); ve yüzde insert ignore into journalissuearticles values(%); değerleri kullanılarak oluşturulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre en fazla okunan eserler şunlardır: Pinokyo, Keloğlan Masalları, Dede Korkut Hikâyeleri, Nasreddin Hoca Hikâyeleri, 80 Günde Devr-i Âlem, Alice Harikalar Ülkesinde, Heidi, Peter Pan, La Fontaine’den Seçmeler, Üç Silahşörler, Polyanna. Araştırmaya katılan öğrencilerin cevaplarına göre en fazla okunan eserler ile öğrencilerin zevk alarak ve merak ederek okudukları eserlerin birbirine paralel olduğu gözlenmiştir. En çok okunan çeviri eserlerin roman türünde olduğu, en çok okunan yerli eserlerin masal türünde olduğu tespit edilmiştir.
Keywords : Okuma, okuma alışkanlığı, 100 temel eser