KWL Stratejisinin İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerisine, Okuma Kaygısına ve Okuma Tutumuna Etkisi

Authors : Aynur Nalbant, Mehmet Katrancı

Pages : 175-193

Doi:10.20296/tsadergisi.1486488

View : 57 | Download : 121

Publication Date : 2025-04-09

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu araştırmada KWL stratejisi öğretiminin, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerisine, okuma kaygısına ve okuma tutumuna etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. 2023-2024 eğitim öğretim yılı güz döneminde Kırıkkale ili merkezinde yer alan iki farklı ilkokulun dördüncü sınıfında öğrenim gören 37 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgiler Formu, Okuduğunu Anlama Testi, Okuma Kaygısı Ölçeği ve Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın uygulama sürecinde deney grubunda 10 hafta süresince her hafta iki ders saati KWL stratejisinin kullanımına yönelik etkinlikler uygulanmış, kontrol grubundaki Türkçe derslerine herhangi bir müdahalede bulunulmamıştır. Verilerin analizinde deney ve kontrol gruplarında yer alan öğrencilerin ön testten kaynaklanan puan farkını kontrol altına almak için ANCOVA kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öyküleyici ve bilgilendirici metinlere yönelik okuduğunu anlama becerisi, okuma kaygısı ve okuma tutumu bakımından deney grubu lehine anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öyküleyici metinlere yönelik okuduğunu anlama becerisi ile okuma tutumundaki anlamlı farklılığın geniş etki, bilgilendirici metinlere yönelik okuduğunu anlama becerisi ile okuma kaygısındaki anlamlı farklılığın ise orta etki düzeyinde olduğu tespit edilmiştir.
Keywords : KWL stratejisi, Okuduğunu anlama becerisi, Okuma kaygısı, Okuma tutumu