The Mathematics Emporium Model and Psychosocial Factors of Learning in College Algebra

Bu makalede geleneksel ve matematik Emporium ile yeniden-tasarlanmış üniversite düzeyi cebir derslerinde öğrenmenin psikososyal faktörlerindeki değişimler incelenmiştir. Deney-kontrol grubu öntest-sontest yarı deneysel modeli kullanılan nicel çalışmanın örneklemi 224 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma sonuçları her iki öğretim modelinde de öğrencilerin teknoloji-destekli matematik derslerine karşı tutumlarında, matematikte başarılı olabilmelerine ilişkin inançlarında ve matematiğe karşı genel tutumlarında anlamlı bir değişim olduğunu ortaya koymuştur. Araştırma öğrencilerin matematiğe karşı tutumlarının, matematik öğrenmek için dış motivasyonlarının, matematik derslerindeki öğrenme yaşantılarından kaynaklanan memnuniyetin dönem boyunca sadece yeniden tasarlanan derslerde anlamlı şekilde değiştiğini ortaya çıkarmıştır. Geleneksel yöntemle öğretilen ve yeniden tasarlanmış (Emporium) şekilde öğretilen matematik dersleri karşılaştırıldığında ise her iki eğitim ortamında sadece öğrencilerin matematiğe karşı tutumlarının ve teknoloji destekli matematik eğitimine karşı tutumlarının anlamlı şekilde farklı olduğu belirlenmiştir.