Harmanlanmış Öğrenmede Ortaokul Öğrencilerinin Argümantasyon Kalitelerinin İncelenmesi

Authors : Mahfuz Ercan, İlke Önal Çalışkan

Pages : 507-549

Doi:10.18506/anemon.1426979

View : 49 | Download : 27

Publication Date : 2024-08-30

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu araştırmanın amacı harmanlanmış öğrenme de argümantasyon yöntemine uygun olarak hazırlanan etkinlikler kullanılarak yapılan öğretimin, ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin argüman kurma kalitelerine etkisini incelemektir. Bu amaçla fen bilimleri dersi ‘Elektrik Devreleri’ ünitesi etkinlikler ve deneyler yapılarak hem çevrim içi hem de sınıfta yüz yüze şeklinde işlenmiştir. Bu araştırma Hacettepe Üniversitesi Senatosu Etik Komisyonu tarafından 8 Şubat 2022 tarih ve E-35853172-399-0002028924 sayılı yazılarıyla etik açıdan uygun bulunduktan sonra uygulanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasının kullanıldığı bu çalışmada, ölçüt örneklem ile seçilen yirmi kişilik bir sınıf, araştırmanın Çalışma Grubunu oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan öğrencilerin bireysel olarak doldurdukları etkinlikler, Erduran, Simon ve Osborne (2004) tarafından geliştirilen argümantasyon kalite rubriği ile değerlendirilmiştir. İki adet deney etkinliğinde öğrencilerin argümantasyon destekli sınıf tartışması akabinde oluşturdukları iddialar tablo şeklinde sunulmuştur. Araştırmada nitel araştırma yöntemine ait içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Yapılan analizlerde öğrencilerin etkinlikler yapıldıkça argüman kurma ve doğru iddiada bulunma becerilerinin ayrıca kurdukları argüman kalitesinin arttığı, argümantasyon öğelerinden olan çürütücülerin ise net bir şekilde kullanılamadığı tespit edilmiştir. Ulaşılan bu sonucun, harmanlanmış öğrenme de argümantasyon destekli yapılan bireysel, grup ve sınıf tartışmalarından etkilendiği şeklinde değerlendirme yapmamızı sağlamıştır.
Keywords : Harmanlanmış Öğrenme, Argümantasyon, Argümantasyon Kalitesi, Fen Bilimleri

ORIGINAL ARTICLE URL