Acquisition of sign language and literacy skills

Authors : Farzaneh MAHMOUDİ

Pages : 70-87

View : 34 | Download : 9

Publication Date : 2019-08-07

Article Type : Research Paper

Abstract :İşaret dili işitme engelli bireylerin kullandığı, konuşma diline koşut bir dildir. Konuşma dilinde sesler için öngörülen sesletim yeri, biçimi ve ötümlülük gibi unsurların yerine işaret dilleri ellerin hareketi ve baş ve gövdeye göre olan konumuna göre tanımlanır. İşaret dillerinin de konuşma dili gibi kendine özgü bir dilbilgisi vardır ve sağır dilsiz bireylerin yaşadığı toplumun kullandığı sözlü dilden ayrı dildirler. Anne babaları işitme engelli olmayan ve dolayısıyla doğuştan bir işaret dili ile karşı karşıya kalmayan çocuklar da ev ortamında kullandıkları bir işaret dili geliştirirler. Çocukların bu becerilerinin her çocuğun doğuştan sahip olduğu ileri sürülen dil edinim becerisinin bir işareti ve sonucu olduğu düşünülmektedir. Sağır dilsiz çocuklar özel eğitim veren okullarda genellikle hem dudaktan okuma ve sesletim, hem işaret dili ve bir sure sonra da okuma yazma öğretimi ile yüz yüze kalmaktadırlar. Bu süreç ve yöntemler konusunda çeşitli çalışmalar yer almakla birlikte çocukların bu süreçten nasıl geçtikleri çok fazla betimlenmemiş bir konudur. Bu çalışmanın amacı çocukların evde geliştirdikleri işaret dilinin sınırlı sayıda sözcük bağlamında karşılaştırılması ve bu sözcükleri okumayı ve yazı, anlam ve resimleri nasıl eşleştirdiklerinin bir sınıf ortamında örneklenmesidir. Bu amaçla, Adana işitme engelliler okulunda eğitim gören 8 yaş grubundan üç ve 13 yaş grubundan 3 öğrenciye seçilmiş 10 temel sözcüğün resim ve yazı ile öğretilmesi sırasında video kayıtları yapılmıştır. Sonuçlar 13 yaşındaki çocukların sözcüğün hem yazılı biçimi hem de nesnenin resmini gördüklerinde işaret ve sesletim yoluyla sözcüğü ürettikleri, 8 yaşındakilerin ise sadece resimlere işaretle doğru yanıt verebildiklerini göstermektedir. 
Keywords : işaret dili, okuma yazma becerileri, işitme engelli çocuklar

ORIGINAL ARTICLE URL