Sınıf Öğretmenlerinin Farklılaştırılmış Öğretime İlişkin Yeterlik Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Authors : Ebru Bozpolat, Birsen Şentürk

Pages : 461-490

Doi:10.47994/usbad.1582862

View : 23 | Download : 11

Publication Date : 2024-12-27

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin farklılaştırılmış öğretime yönelik yeterlik algılarını ve bu algılarının çeşitli değişkenler açısından anlamlı farklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Nicel araştırma yöntemi kullanılan araştırmada, ilişkisel tarama modeli tercih edilmiştir. Araştırmanın örneklemi, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Sivas ili Merkez ilçesinde Millî Eğitim Bakanlığına bağlı ilkokullarda görev yapan 302 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Demirkaya (2018) tarafından geliştirilen ve 39 maddeden oluşan “Farklılaştırılmış Öğretim Yeterlik Algı Ölçeği (FÖYAÖ)” kullanılmıştır. Verilerin analizinde; betimsel istatistikler, bağımsız gruplar t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Bonferroni testinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, sınıf öğretmenlerinin farklılaştırılmış öğretime ilişkin yeterlik algılarının ölçeğin tümünde ve alt boyutlarında “iyi” düzeyinde olduğu tespit edilmiştir. Sınıf öğretmenlerinin farklılaştırılmış öğretime yönelik yeterlik algıları arasında cinsiyet ve eğitim düzeyi değişkenleri açısından “Öğrenciyi Tanıma” alt boyutunda; mezun olunan fakülte değişkeni açısından “Eğitim Durumlarını Farklılaştırma” alt boyutunda; farklılaştırılmış öğretim ile ilgili eğitim alma durumu değişkeni açısından ölçeğin tümünde ve alt boyutlarında; mesleki kıdem değişkenine açısından “Öğrenciyi Tanıma” ve “Planlamayı Farklılaştırma” alt boyutlarında; öğrenci sayısı değişkeni açısından ise ölçeğin tümünde ve “Öğrenciyi Tanıma”, “Eğitim Durumlarını Farklılaştırma”, “Değerlendirmeyi Farklılaştırma” alt boyutlarında anlamlı bir farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin farklılaştırılmış öğretimi uygulama düzeyini de belirlemeye yönelik deneysel araştırmalar yapılması, lisansüstü derslerde farklılaştırılmış öğretime daha fazla yer verilmesi, uygulama ve atölye çalışmaları yapılması önerilmiştir.
Keywords : Sınıf Öğretmeni, Farklılaştırılmış Öğretim, Yeterlik