2024 Coğrafya Dersi Öğretim Programı’nın Eğilimler Açısından Değerlendirilmesi

Authors : Muhammet Altundağ

Pages : 805-827

Doi:10.47994/usbad.1724120

View : 78 | Download : 138

Publication Date : 2025-09-30

Article Type : Research Paper

Abstract :Eğilimler, bireylerin bilgi ve becerileri hangi koşullarda ne yönde ve ne düzeyde uygulayacaklarını belirleyen gönüllü zihinsel yönelimler olarak tanımlanmakta ve öğrenme sürecinde kritik bir rol oynamaktadır. Eğitimde yalnızca bilgi ve becerilerin değil, bu bilgi ve becerilerin kullanımıyla ilgili eğilimlerin de geliştirilmesi gerekmektedir. Aksi takdirde bireylerin sahip oldukları potansiyel yeterince görünür olmayabilir. Bu araştırma, 2024 Coğrafya Dersi Öğretim Programı\\\'nın, Türkiye Maarif Modeli’nde tanımlanan \\\"eğilimler\\\" bileşeni açısından incelenmesini amaçlamaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni benimsenmiş, doküman analizi yoluyla program verileri MAXQDA 24 programıyla analiz edilmiştir. Bulgular, programda entelektüel eğilimlerin (79 frekans) ağırlıklı olarak yer aldığını; sosyal eğilimlerin (6 frekans) ise sınırlı şekilde temsil edildiğini ortaya koymuştur. Özellikle “öz güven”, “bağımsızlık”, “güven”, “girişkenlik” ve “şüphe duyma” gibi bazı eğilimlerin programda hiç yer almaması dikkat çekmektedir. Eğilimlerin dağılımı ünitelere göre de farklılık göstermekte; “Afetler ve Sürdürülebilir Çevre” ünitesi, sosyal ve entelektüel eğilimlerin en yoğun yer aldığı bölüm olarak öne çıkmaktadır. Öğrenme-öğretme uygulamalarında da entelektüel eğilimlerin baskın olduğu görülmektedir. Sonuç olarak, öğretim programının eğilim boyutunda daha dengeli bir dağılım göstermesi ve sosyal yönü güçlendirecek düzenlemelere gidilmesi önerilmektedir. Bu çalışma, Türkiye Maarif Modeli\\\'nde tanımlanan eğilimlerin coğrafya eğitimi bağlamındaki yansımalarına dair literatüre katkı sunmayı hedeflemektedir.
Keywords : Maarif modeli, Coğrafya, Öğretim Programı, Eğilimler, Üniteler

ORIGINAL ARTICLE URL