SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ KALİTE VE AKREDİTASYONA YÖNELİK ALGILARININ BELİRLENMESİ

Bu araştırmanın temel amacı sınıf öğretmeni adaylarının, öğrenim gördükleri lisans programının kalitesine ve akreditasyon sürecine yönelik algılarını derinlemesine belirlemek ve bu algılar arasındaki potansiyel ilişkileri ortaya koymaktır. Nicel araştırma desenlerinden ilişkisel tarama modelinde yürütülen araştırmanın çalışma grubunu, İç Anadolu Bölgesi\\\'ndeki bir devlet üniversitesinin Sınıf Öğretmenliği programında öğrenim gören 200 gönüllü öğrenci oluşturmaktadır. Veriler, \\\"Eğitim Fakültelerinde Kalite Algısı Ölçeği\\\" ve \\\"Akreditasyon Algısı Ölçeği\\\" kullanılarak toplanmıştır. Araştırma sonucunda, adayların genel olarak kalite ve akreditasyon algılarının yüksek olduğu saptanmıştır. Cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerinin algılar üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık yaratmadığı görülmüştür. Bununla birlikte, akreditasyon algısının; programın akredite olma durumu hakkında bilgi sahibi olma, yüksek genel akademik not ortalamasına (GANO) sahip olma ve kalite/akreditasyon kavramlarına daha önceden karşılaşma durumlarına göre anlamlı düzeyde arttığı belirlenmiştir. Kalite algısının ise kalite güvence çalışmalarına aktif katılım gösteren öğrencilerde anlamlı şekilde daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın en önemli bulgusu, akreditasyon algısı ile kalite algısı arasında pozitif yönlü, orta düzeyde ve anlamlı bir ilişki bulunmasıdır. Bu sonuçlar doğrultusunda, kalite kültürünün benimsenmesi için öğrencilerin süreçlere aktif katılımını sağlayan, sürekli ve bütünleşik iletişim stratejilerinin geliştirilmesi önerilmektedir.