Sınıf Öğretmenlerinin 21. Yüzyıl Becerileri Bağlamında Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Yeterlilik Algılarının İncelenmesi

Bu çalışma, sınıf öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerileri bağlamında teknolojik pedagojik alan bilgisi yeterlilik algılarını çeşitli değişkenler açısından incelemeyi amaçlamıştır. Kesitsel tarama modeline uygun olarak düzenlenen bu çalışma, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Gaziantep ili Şahinbey ilçesinde görev yapmakta olan ve kolay ulaşılabilir örneklem yöntemi kullanılarak ulaşılan 250 sınıf öğretmeni ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak 21.Yüzyıl Becerileri Odaklı TPAB Ölçeği kullanılmıştır. Çalışmada ölçeğin alt boyutları da değerlendirilmiştir. Ölçekten toplanan verilerin analizinde betimsel ve çıkarımsal istatistikler kullanılmıştır. Betimsel analizlerde ortalama, standart sapma, çarpılık ve basıklık gibi değerlere yer verilmiştir. Çıkarımsal istatistiklerde ise t-testi ve ANOVA analizleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre sınıf öğretmenlerinin PB, AB, PAB, TPB, TAB yeterlilik algılarının yüksek düzeyde oldukları görülmüştür. Öğretmenlerin TPAB yeterlilik algıları mesleki deneyime göre anlamlı farklılık göstermemiştir. TPAB yeterlilik algıları cinsiyet değişkenine göre incelendiğinde TB ve TPB düzeylerinde erkek öğretmenler lehine anlamlı farklılık olduğu görülmüştür. TPAB yeterlilik algıları öğretmenlerin görev yaptıkları kurum çeşidine göre incelendiğinde ise TB, TPB, TAB ve TPAB düzeylerinde özel okullarda görev yapan öğretmenler lehine anlamlı farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır.