İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Dijital Okuryazarlık Beceri Düzeylerinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi

Bu çalışmanın amacı ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının dijital okuryazarlık beceri düzeylerini çeşitli değişkenlere (cinsiyet, sınıf düzeyi, mezun olunan lise türü, günlük internette geçirilen süre, daha önce dijital okuryazarlık eğitimi alma durumu, kişisel bilgisayara sahip olma) göre belirlemektir. Mevcut araştırmanın ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının gerek eğitimi ve gerekse öğrencilere öğretim yapma süreçlerinde önem taşıyan bir okuryazarlık türü olan dijital okuryazarlık konusundaki mevcut durumlarının ortaya konması ve bu alandaki ihtiyaçlarına göre eğitim-öğretim süreçlerinin desteklenmesi ve eğitim-öğretim planlayıcılarına yol göstermesi bakımından katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Araştırmanın örneklemini ilköğretim matematik öğretmenliği programında eğitim görmekte olan 103 (1.-2.-3.ve 4. Sınıf) öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama araçları olarak “Demografik Bilgi Formu ve Dijital Okuryazarlık Ölçeği” kullanılmıştır. İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının genel olarak ortalama düzeyde dijital okuryazarlığa sahip olduğu tespit edilmiştir. Araştırmaya göre, ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının dijital okuryazarlıklarının cinsiyete göre erkekler lehinde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmada sınıf düzeyi ve mezun olunan lise türü göre anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Günlük internette geçirilen süre ölçeğe ait bir alt boyutta, dijital okuryazarlıkla ilgili eğitim alma durumu ise genel bilgi, profesyonel üretim ve sosyal boyut ile ölçeğe ait toplam puanlarda anlamlı farklılığa neden olmuştur.