Biyoloji Öğretmeni Adaylarının Bilimsel Modeller İle İlgili Anlayışları

Authors : Esra OZAY KÖSE, Şeyda GÜL
Pages : 162-180
View : 42 | Download : 9
Publication Date : 2016-07-29
Article Type : Research Paper
Abstract :Bu çalışmanın amacı, biyoloji öğretmeni adaylarının bilimsel modeller ile ilgili anlayışlarını belirlemek ve cinsiyet ile sınıf düzeyi açısından karşılaştırmaktır. Çalışmanın örneklemini, XXX Üniversitesi, XXX Eğitim Fakültesi biyoloji öğretmenliğinde öğrenim gören toplam 101 öğretmen adayı insert ignore into journalissuearticles values(75 kız, 26 erkek); oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının bilimsel modellerle ilgili anlayışlarını belirlemek için daha önce Treagust, Chittleborough ve Mamiala insert ignore into journalissuearticles values(2002); tarafından “Students’ Understanding of Models in Science insert ignore into journalissuearticles values(SUMS);” adıyla geliştirilen ve Çelik insert ignore into journalissuearticles values(2015); tarafından öğretmen adaylarına uygun olarak Türkçe’ye uyarlanan “Öğretmen Adaylarının Bilimsel Modeller Anlayışı Testi insert ignore into journalissuearticles values(BMAT);’ nden yararlanılmıştır. BMAT 5 alt boyut içeren 5’li Likert tipi 27 maddeden oluşmaktadır. Alt boyutlar, insert ignore into journalissuearticles values(1); Çoklu Temsiller Olarak Modeller [ÇTM; 8 madde], insert ignore into journalissuearticles values(2); Tam Bir Kopya Olarak Modeller [TKM; 8 madde], insert ignore into journalissuearticles values(3); Açıklayıcı Araçlar Olarak Modeller [AAM; 5 madde], insert ignore into journalissuearticles values(4); Bilimsel Modellerin Kullanımı [BMK; 3 madde], insert ignore into journalissuearticles values(5); Bilimsel Modellerin Yapısının Değişimi [BMD; 3 madde] şeklinde adlandırılmıştır. Analiz sonuçları incelendiğinde, öğretmen adaylarının büyük bir çoğunluğunun bilimsel modeller ile ilgili yüksek düzeyde anlayışa sahip olduklarını belirlemiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının bilimsel modeller ile ilgili anlayışları arasında cinsiyet ve sınıf düzeyi açısından AAM alt boyutu hariç anlamlı bir farkın olmadığı görülmüştür.
Keywords : Bilimsel modeller, Biyoloji öğretmeni adayları, Cinsiyet, Sınıf düzeyi

ORIGINAL ARTICLE URL