SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖĞRENME STİLLERİ İLE FEN BAŞARILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Authors : Nilgün YENİCE, Asuman Seda SARACALOĞLU

Pages : 161-173

View : 18 | Download : 11

Publication Date : 2009-03-01

Article Type : Research Paper

Abstract :Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme stilleri profillerini belirleyerek öğrenme stilleri ile fen dersleri akademik başarısı arasındaki ilişkiyi ortaya koymak amacıyla yapılan bu araştırma, ilişkisel tarama modelinde yapılmış betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubunu Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı 1. sınıfta öğrenim gören toplam 153 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada öğretmen adaylarının öğrenme stillerini belirlemek için Gregorc insert ignore into journalissuearticles values(1979); tarafından geliştirilen ve Ekici insert ignore into journalissuearticles values(2002); tarafından Türkçe’ye uyarlama çalışması yapılan “Gregorc Öğrenme Stilleri Envanteri” ile “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Öğrenme düzeyini belirleyen fen derslerine ait başarı notları Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğrenci İşleri Bürosundan alınmıştır. Verilerin analizinde; frekans ve yüzde dökümleri alınmış, Kaykare insert ignore into journalissuearticles values(X2); ve tek yönlü varyans analizi insert ignore into journalissuearticles values(F testi); uygulanmış ve korelasyon katsayıları hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda, sınıf öğretmeni adaylarının ağırlıklı olarak Somut Random insert ignore into journalissuearticles values(%49,9); ve Soyut Ardışık insert ignore into journalissuearticles values(%47,7); öğrenme stillerine sahip oldukları görülmüştür. Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme stilleri ile fen dersleri başarısı arasında anlamlı bir ilişki bulunamamış ve cinsiyetle de bağlantılı olmadığı saptanmıştır
Keywords : Sınıf öğretmeni adayı, Gregorc öğrenme stili, Fen başarısı