POST HUMANİST YAKLAŞIM VE MÜZİK EĞİTİMİ

Authors : Özlem Onuk Natonski

Pages : 3061-3079

Doi:10.51576/ymd.1796798

View : 57 | Download : 214

Publication Date : 2025-12-31

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışma, post-hümanist kuramsal çerçeve doğrultusunda müzik eğitiminin yeniden düşünülmesini hedeflemektedir. Geleneksel hümanist eğitim anlayışı, insanı rasyonel ve özerk bir özne olarak merkeze alırken, post-hümanizm bu özneyi tarihsel, ilişkisel ve maddesel olarak yeniden tanımlar. Foucault’nun özne eleştirisi, Braidotti’nin nomadik yaklaşımı, Barad’ın onto-epistemolojisi ve Bennett’in canlı madde anlayışı bu dönüşümün kuramsal temelini oluşturur. Bu yaklaşımlar doğrultusunda müzik eğitimi; sabit öznellikten ilişkiselliğe, içerik odaklılıktan oluşsallığa, teknik başarıdan maddesel-duygulanımsal deneyime yönelmektedir. Çalışma, Antroposen çağda eğitimde ekolojik sorumluluk, yapay zekâ ile öğrenme ve varlıklararası etik gibi başlıklara odaklanarak post-hüman çağın eğitimsel koşullarını analiz etmektedir. Yapay zekâ destekli müzik uygulamaları, somatik eğitim yaklaşımları ve doğa temelli repertuarlar aracılığıyla müzik eğitiminin çok-aktörlü ve duyumsal doğası vurgulanmaktadır. Öğretmenin rolü yalnızca bilgi aktarıcısı değil, insan ve insan-olmayan varlıklar arasında özenli ilişkiler kuran bir kolaylaştırıcı olarak yeniden tanımlanır. Sonuç olarak bu yaklaşım, hem insan olanı koruyan hem de insan-olmayanla etik ve yaratıcı bir ortaklık kurabilen bütüncül bir eğitim vizyonu sunmaktadır. Bu bağlamda post-hümanist müzik eğitimi, çağdaş eğitimin ekolojik, teknolojik ve etik dönüşümüne yanıt verme potansiyeli taşımaktadır.
Keywords : Post-hümanizm, müzik eğitimi, yapay zekâ, post-hümanist eğitim, antroposen

ORIGINAL ARTICLE URL