Farklı alanlardaki doktora öğrencilerinin etkili öğretime ilişkin tanımlarına eğitim derslerinin katkısı

Authors : Gülsen ÜNVER

Pages : 82-89

View : 17 | Download : 8

Publication Date : 2013-08-01

Article Type : Research Paper

Abstract :Öğretim elemanlarının öğretim becerileri bazı dersler ya da seminerlerle geliştirilmektedir. Bu çalışma, Türkiyede verilmekte olan iki eğitim dersiyle insert ignore into journalissuearticles values(Gelişim ve Öğrenme; Öğretimde Planlama ve Değerlendirme);, doktora öğrencilerinin etkili öğretim kavramına ilişkin tanımlarında oluşan değişiklikleri belirlemeyi amaçlamaktadır. Farklı alanlarda öğrenim gören 71 doktora öğrencisi, bu eğitim derslerini almadan önce ve aldıktan sonra, etkili öğretim yapılan bir sınıfı betimlemiştir. Veriler üzerinde klasik içerik analizi yapılmıştır. Doktora öğrencilerinin etkili öğretim kavramına ilişkin tanımları öğretici merkezli ve öğrenen merkezli olarak sınıflandırılmıştır. Doktora öğrencilerinin yarısından fazlasının etkili öğretim kavramına ilişkin tanımında eğitim sonrasında değişiklik görülmemiştir. Bununla birlikte, öğretim elemanlarının yaklaşık üçte birinin etkili öğretim tanımı öğretici merkezliden öğrenen merkezliye doğru değişmiştir. Sonuç olarak, bu derslerin doktora öğrencilerinin etkili öğretimi, öğrenen merkezli yönde tanımlamalarına yeterince katkı getirmediği görülmektedir. Çalışmanın sonuçları ülke genelindeki hedeflerle kurumsal ve bireysel hedeflerin uyumsuzluğundan kaynaklanmış olabilir. Bu derslerin merkezi bir kurum tarafından oluşturulan yoğun içeriklerinin öğrenilmesi için, eğitim süresinin yetersiz olduğu düşünülmektedir. Doktora öğrencilerinin derslere yönelik tutum düzeylerinin düşük olması da etkili öğretim kavramı üzerinde düşünmelerini olumsuz etkilemiş olabilir. Makalede, doktora öğrencilerinin etkili öğretimi öğrenen merkezli kavramsallaştırmalarına yardımcı olabilecek bazı öneriler bulunmaktadır.
Keywords : Etkili öğretim, öğrenci merkezli yaklaşım, öğretim elemanı, yükseköğretim