Öğrencilerin Problem Çözme Becerisi Benlik Saygısı ve İstatistik Tutumu İlişkisi

İstatistik, matematik temelli özgün bir bilim dalıdır. İstatistik ile hem sayısal hem de sözel temelli kavramlara ölçme, değerlendirme ve yorumlama yapılabilmektedir. Bu nedenle her bilim dalı istatistik biliminden faydalanmakta ve birçok anabilim dalında istatistik dersi okutulmaktadır. Bu çalışmada, Ondokuz Mayıs Üniversitesi öğrencilerinin istatistik dersine karşı olan tutumlarının benlik saygısı ve problem çözme yeteneklerinden nasıl etkilendiği incelenmiştir. Araştırmaya Ondokuz Mayıs Üniversitesi’nin çeşitli bölümlerimde öğrenim görmekte olan 501’i kadın 533’ü erkek olmak üzere 1034 öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak İstatistik Tutum Ölçeği insert ignore into journalissuearticles values(İTÖ);, Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği insert ignore into journalissuearticles values(BSÖ);, Problem Çözme Envanteri insert ignore into journalissuearticles values(PÇE); ile demografik bilgilerin yer aldığı 3 ölçekli bir anket formu kullanılmıştır. Elde edilen verilerle istatistiksel olarak anlamlı bir yapısal model önerilmiştir.