İLKÖĞRETİM 7. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDE JİGSAW TEKNİĞİNİN UYGULANMASI VE BU TEKNİK HAKKINDAKİ ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ

Authors : Alev DOĞAN, Emre UYGUR, Kemal DOYMUŞ, Ataman KARAÇÖP

Pages : 75-90

View : 18 | Download : 12

Publication Date : 2010-06-01

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışmanın amacı ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi kuvvet ve hareket konusundaki akademik başarıları üzerine geleneksel öğretim yöntemine kıyasla işbirlikli öğrenme yönteminin insert ignore into journalissuearticles values(Jigsaw); etkisini araştırmaktır. Ön test – Son test kontrol grup tasarımının kullanıldığı bu çalışma, 2008-2009 eğitimöğretim yılının ilk döneminde Düzce ili, bir ilköğretim okulunun yedinci sınıflarında öğrenim gören iki sınıftaki toplam 56 öğrenciyle yürütülmüştür. İki sınıftan rasgele seçilen kontrol grubundaki öğrencilerle geleneksel öğretim yöntemi; deney grubundaki öğrencilerle ise işbirlikli öğrenme yöntemine insert ignore into journalissuearticles values(jigsaw tekniği); göre hazırlanmış öğretim etkinlikleri ile dersler işlenmiştir. Her iki gruptaki dersler araştırmacı tarafından yürütülmüştür. Çalışmanın başlangıcında, her iki gruptaki öğrencilerin ön bilgilerini tespit etmek için Ön Bilgi Testi insert ignore into journalissuearticles values(ÖBT);, kuvvet ve hareket konusundaki kavramsal algılamalarını ölçmek için kuvvet ve hareket Basarı Testi insert ignore into journalissuearticles values(khBT); uygulanmıştır. Ayrıca, uygulanan öğretim tekniği insert ignore into journalissuearticles values(jigsaw tekniği); hakkında öğrenci görüşlerini belirlemek için Jigsaw Görüş Ölçeği insert ignore into journalissuearticles values(JGÖ); kullanılmıştır. Çalışmanın sonunda ise öğrencilerin kuvvet ve hareket konusundaki başarıları tespit etmek için khBT tüm öğrencilere son test ve bilgilerin kalıcılığını test etmek için aynı test 11 hafta sonra kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Böylece geleneksel öğretim yöntemi ve işbirlikli öğrenmenin jigsaw tekniği ile öğretimin öğrencilerin başarılarına etkileri tespit edilmiştir. Yapılan istatistiksel analizler sonucunda, işbirlikli öğrenme etkinliklerinin öğrencilerin kuvvet ve hareket konusundaki başarılarına ve bilgilerin kalıcılığına anlamlı bir katkı sağladığı görülmüştür.
Keywords : İşbirlikli öğrenme, Jigsaw tekniği, Kuvvet ve hareket