İLKÖĞRETİM SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE DURUMLU ÖĞRENMENİN ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARI VE ÖĞRENMENİN KALICILIĞI ÜZERİNE ETKİSİ

Authors : İhsan ÜNLÜ

Pages : 107-123

View : 49 | Download : 11

Publication Date : 2010-06-01

Article Type : Research Paper

Abstract :Bilginin doğasına yönelik olarak son yıllarda meydana gelen köklü değişimler eğitim anlayışını da revize etmiştir. Eğitim anlayışındaki bu değişimler özellikle metodolojik anlamda farklılıkları zorunlu kılmıştır. Öğrenci merkezli olarak planlanan öğretim stratejileri, yöntem ve teknikleri aynı zamanda öğrencinin günlük hayattaki yaşantıları ile de ilişkilendirilmeye çalışılmıştır. Yeni eğitim anlayışı ise yapılandırmacı paradigma olarak adlandırılmaktadır. Bu çalışmada ise; yapılandırmacı eğitim anlayışının okul ortamında uygulanabilirliğinin ortaya konulması açısından durumlu öğrenme modelinin sosyal bilgiler dersinde öğrencinin akademik başarısına ve bilginin kalıcılığına etkisi araştırılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler analiz edildiğinde öğrencilerin sontest puanlarında ve kalıcılık testi puanlarında deney grubu lehine anlamlı bir farklılığın olduğu tespit edilmiştir.
Keywords : Durumlu öğrenme, durumlu biliş, yapılandırmacılık, sosyal bilgiler

ORIGINAL ARTICLE URL