The Effect Of Jigsaw Technique In Science And Technology Course And Students’ Opinions About The Technique

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji der-sindeki yaşamımızdaki elektrik ünitesinin konuların öğretiminde geleneksel öğretim yöntemine kıyasla işbirlikli öğrenme yönteminin insert ignore into journalissuearticles values(Jigsaw tekniğinin); etkisini ve öğ-rencilerin bu teknik hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Bu çalışma, 2008-2009 eğitim-öğretim yılının ilk döneminde İstanbul ilinde bir ilköğretim Okulunun yedinci sınıflarında insert ignore into journalissuearticles values(iki şube); öğrenim gören toplam 72 öğrenciyle yürütülmüştür. İki sınıftan rastgele seçilen kontrol grubundaki öğrencilerle geleneksel öğretim yöntemi; deney grubundaki öğrencilerle ise işbirlikli öğrenme yöntemine insert ignore into journalissuearticles values(jigsaw tekniği); göre hazırlanmış öğretim etkinlikleri ile dersler işlenmiştir. Her iki gruptaki dersler araştırmacı tarafından yürütülmüştür. Çalışmanın başlangıcında, her iki gruptaki öğrencilerin ön bilgilerini tespit etmek için Ön Bilgi Testi insert ignore into journalissuearticles values(ÖBT);, yaşamımızdaki elektrik konusundaki kavramsal algılamalarını ölçmek için Yaşamımızdaki Elektrik Ünitesi Basarı Testi insert ignore into journalissuearticles values(yeÜBT); uygulanmıştır. Ayrıca, uygulanan metot insert ignore into journalissuearticles values(jig-saw tekniği); hakkında öğrenci görüşleri için Jigsaw Görüş Ölçeği insert ignore into journalissuearticles values(JGÖ); kullanıldı. Çalışmanın sonunda ise öğrencilerin yaşamımızdaki elektrik konusundaki başarıla-rını tespit etmek için yeÜBT tüm öğrencilere son test ve kalıcılığı test etmek için aynı test 11 hafta sonra tekrar uygulanmıştır. Yapılan istatistiksel analizler sonu-cunda, Jigsaw tekniği ile yapılan etkinliklerin öğrencilerin yaşamımızdaki elektrik konusundaki başarılarına ve kalıcılığa anlamlı bir katkı sağladığı görülmüştür.