The Effect of Reading-Writing-Application Method on The Teaching of The Light Unit

Bu çalışmanın amacı, işbirlikli öğrenme modelinin yöntemlerinden biri olan okuma-yazma-uygulama yöntemininöğrencilerin 7. sınıf “Işık” ünitesindeki akademik başarılarına,fen ve teknoloji dersine karşı tutumlarına ve epistemolojik tutumlarına etkisini tespit etmektir.Bu çalışmanın örneklemini,2012-2013 eğitim- öğretim yılında Erzurum ilinde bir ortaokulun iki farklı şubesindeöğrenim gören toplam 34 öğrenci oluşturmaktadır. Bu farklı şubelerden biri Okuma, Yazma, Uygulama Yönteminin uygulandığı Okuma, Yazma, Uygulama Grubu insert ignore into journalissuearticles values(OYUG); insert ignore into journalissuearticles values(n=14);, diğeri ise Geleneksel Öğretim Yönteminin uygulandığı Geleneksel Öğrenme Grubu insert ignore into journalissuearticles values(GÖG); insert ignore into journalissuearticles values(n=20); olarak rastgele bir şekilde belirlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracıolarak; Akademik Başarı Testi insert ignore into journalissuearticles values(ABT);, Fen ve Teknoloji Dersi Tutum Ölçeğiinsert ignore into journalissuearticles values(FTTÖ);, Epistemolojik Tutum Ölçeğiinsert ignore into journalissuearticles values(ETÖ); ön ve son test olarak uygulanmıştır. Verilerin analizi için, tanımlayıcıistatistiklerden bağımsız t testi ve ANCOVA testi kullanılmıştır.Yapılan değerlendirmelerden OYUG öğrencileri ile GÖG öğrencilerinin akademik başarıları arasında OYUG lehine istatistik olarak anlamlı farklılığın olduğu sonucuna varılırken, grupların epistemolojik tutumları arasında GÖG grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu sonucuna varılmıştır.Fen ve Teknoloji dersi tutumları açısından incelendiğinde ise OYUG ve GÖG arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıkların olmadığı görülmektedir.