MEASUREMENT INVARIANCE OF TURKISH “CENTRAL EXAM FOR SECONDARY EDUCATION” BY SPECIFIC LEARNING DISABILITY

Authors : Selma ŞENEL

Pages : 88-105

Doi:10.48166/ejaes.1135479

View : 101 | Download : 7

Publication Date : 2022-12-15

Article Type : Research Paper

Abstract :Geniş ölçekli testlerin, özel gereksinimli öğrenciler için ölçme değişmezliğinin sağlanması ve buna yönelik bilimsel analizler adil ölçmeler için kritiktir. Özel öğrenme güçlüğü, özel gereksinim grupları içerisinde en büyük grubu oluşturmaktadır. Bu araştırmada ortaöğretime geçiş sınavının öğrencilerin özel öğrenme güçlüğü olup olmama durumuna göre ölçme değişmezliği incelenmiştir. Araştırmada öğrenme güçlüğü tanısı olan 994 öğrenci odak grubu, özel gereksinimi olmayan 1000 öğrenci ise referans grubu oluşturmuştur. Her bir alt testteki maddelerin Değişen Madde Fonksiyonuinsert ignore into journalissuearticles values(DMF); gösterip göstermediği Mantel Haenszel ve Lord’un ki karesi yöntemleri ile incelenmiştir. Bunun yanında, Çoklu Grup Doğrulayıcı Faktör Analizi uygulanarak, alt testlerin yapısal, zayıf, güçlü ve katı değişmezlikleri aşamalı olarak incelenmiştir. Araştırma sonucuna göre 90 maddelik testin 34 maddesi her iki yönteme göre DMF göstermektedir. On bir madde orta ve beş madde ise yüksek düzeyde DMF göstermektedir. Zayıf değişmezlik ise tüm alt testlerde sağlanmamaktadır. Bu sonuca göre, sınavın tüm alt testlerinde, faktör yükleri gruplar arasında değişiklik göstermektedir. Bu sonuçlara göre söz konusu sınavın. Özel öğrenme güçlüğüne göre ölçme değişmezliğini sağlamadığı belirtilebilir.
Keywords : değişen madde fonksiyonu, faktöriyel değişmezlik, ölçme değişmezliği, özel öğrenme güçlüğü, test düzenlemeleri

ORIGINAL ARTICLE URL