Investigation of Pre-Service Teachers’ Awareness Regarding Children`s Early Literacy

Çocuklar, doğumlarının hemen ardından, çevrelerindeki uyaranlardan etkilenmeye başlarlar. Deneyim yaşadıkları bu uyaranlardan bazıları onları okuma-yazma ile ilişkili bir dünya ile tanıştırır. Dolayısıyla, çocuklar okul öncesi kurumlarına geldiklerinde öğretmenlerinin yeterli ve etkili bir okuryazarlık ortamına dair bir perspektife sahip olmaları önem taşımaktadır. Öğretmenler, örneğin, çocukların okuma yazmaya ilgisini çekmek için sınıftaki materyalleri etkili kullanması gerektiğine dair bir algıya sahip olabilirler. Öğretmenlerin sınıflarında bu konuda başarılı olabilmeleri için erken okuryazarlık uygulamaları hakkında yeterli düzeyde farkındalıkları olmalıdır. Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının erken okuryazarlık becerileri hakkındaki farkındalıklarını ve bilgi düzeylerini incelemektir. Çalışmanın katılımcıları Türkiye’nin Doğu Anadolu Bölgesi’nde bir Okul Öncesi Bölümü’ne kayıtlı olan son sınıf öğrencilerden insert ignore into journalissuearticles values(n=39); oluşmaktadır. Çalışmanın verileri katılımcıların yöneltilen sorulara verdikleri cevaplardan oluşmaktadır. Alınan cevaplar içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiş ve belirli temalar altında çözümlenmiş ve tartışılmıştır. Çalışmanın bulguları öğretmen adaylarının yarısından azının erken okuryazarlık kavramını duyduklarını göstermektedir. Ayrıca, öğretmen adaylarının tümü erken okuryazarlık becerilerini listeleyememiş sadece üçte biri temel becerilerden olan yazı ve sesbilgisel farkındalık, alfabe bilgisi ve yazma becerilerini listeleyebilmiştir. Erken okuryazarlık ve okuma-yazma becerileri arasındaki ilişkinin betimlenmesi istendiğinde, on iki öğretmen adayı bu iki kavram arasında pozitif bir ilişkinin olduğunu belirtmiş ancak aralarındaki ilişkiyi tanımlayamamıştır. İlave olarak, öğretmen adaylarının çoğu aldıkları lisans eğitimlerinin erken okuryazarlık becerilerini öğretmede yeterli olmadığını ifade etmiştir