İngilizce Kelime Öğretiminde Kullanılan Hikâye Anlatım Yönteminin (HAY) Etkisinin İncelenmesi

Authors : Bahar Ankara, Şener Şentürk, Rüveyda Hicran Çebi

Pages : 73-90

Doi:10.51726/jlr.1555001

View : 42 | Download : 79

Publication Date : 2024-12-30

Article Type : Research Paper

Abstract :Yeni nesil öğrencilerin yabancı dil öğreniminde karşılaştıkları zorluklar, özellikle küçük yaşta edinilmesi gereken temel dil ediminin verimli oluşturulamamasına sebep olmaktadır. Eskiden yürütülen eğitim öğretim sürecinin günümüzde ne kadar verimli olduğu ise üzerinde düşünülmesi gereken bir konudur. Genç öğrencilere yabancı dilin öğretiminde verimli bir süreç geçirmek için öncelikle onların ihtiyaçları, motivasyonları dikkate alınmalı, yani yeni bir dil öğretmek için yeni neslin dilinden anlanmalıdır. Bu çalışmanın amacı, hikâye anlatım yönteminin özellikle küçük yaş grubundaki öğrencilerin yabancı dil dersinde kelime öğrenimindeki başarı ve motivasyonları üzerindeki etkisini incelemektir. Bu doğrultuda, araştırmacı tarafından hazırlanan bir dilbilgisi konusuna yönelik, özellikle ilkokul müfredatında en çok kullanılan elli fiil tercih edilerek oluşturulmuş hikâye, çalışmanın özgünlüğünü sergilemekle birlikte merkezinde bulunmaktadır. Çalışmada öntest-sontest kontrol gruplu araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırma, 2022-2023 eğitim öğretim yılı içerisinde, Samsun ilinde özel bir okulun ilkokul 3. sınıf kademesinde 23 kişilik deney ve 23 kişilik bir kontrol grubuyla toplamda 46 öğrenci ile sürdürülmüştür. Deney grubundaki öğrencilere hikâye anlatım yöntemi ile, kontrol grubundaki öğrencilere ise geleneksel yöntem ile geçmiş zamanda fiillerin çekimleri ve anlamları ele alınarak öğretim süreci için tasarlanan ders planları gerçekleştirilmiştir. Çalışma ile ilgili verileri toplamak için, “Başarı Testi ve Motivasyon Envanteri” uygulanmıştır. Veriler içerik analizi ve yinelenmiş ölçümler için varyans analizi (ANOVA) ile değerlendirilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre; deney grubunda yer alan Hikâye Anlatım Yöntemi ile eğitim alan öğrencilerin, öntest ve sontest puanları arasında anlamlı fark bulunmuştur. Kontrol grubunda yer alan geleneksel yöntem ile eğitim alan öğrencilerin öntest ve sontest puanları arasında anlamlı fark bulunmamıştır. Deney grubunun motivasyon envanteri ile kontrol grubunun motivasyon envanteri arasında kontrol grubuna yönelik anlamlı bir fark elde edilmesi ile birlikte hikâye anlatım yöntemi ile işlenen derslerin etkililiği olumlu anlamda sonuçlanmıştır. Bunlara dayanarak, eğitimde yenilikçi yaklaşımların önemi vurgulanmış olup, yeni nesil öğrencilerin ihtiyaçlarına yönelik olarak geliştirilecek yöntemlerin eğitim alanında daha geniş çapta uygulanması gerektiği önerilmiştir.
Keywords : Hikâye anlatım tekniği, Kelime öğrenme stratejileri, Dil bilgisi öğrenme, Çocuklara İngilizce öğretimi