PEER PROBLEM SOLVING AS AN INSTRUCTIONAL STRATEGY TO ENHANCE MATHEMATICAL DISCOURSE IN 6TH GRADE MATHEMATICS

Authors : Defne KAYA, Sertel ALTUN

Pages : 149-156

View : 21 | Download : 11

Publication Date : 2014-09-21

Article Type : Research Paper

Abstract :Matematik eğitimi üzerine yapılan son çalışmalarda bilginin edinilmesi ve kullanılmasından çok öğrencilerde düşünme becerilerinin geliştirilmesine odaklanılmaktadır. Anlamlı matematik öğrenimi matematiksel düşünme süreçleri içerisine girmeyi gerektirmektedir. Problemi tanımlama ve çözme, örüntüleri keşfetme, tahminlerde ve çıkarımlarda bulunma ile kendi fikir ve düşünme süreçlerini savunma matematiksel düşünme süreçleri kapsamına girmektedir. Matematik eğitiminin söz konusu amaçlarına ulaşmak için matematiksel konuşma ve tartışma kavramları üzerinde yapılmış bir çok araştırma bulunmaktadır. Buradan hareketle sınıf ortamında verimli bir matematiksel tartışma deneyiminin oluşturulması matematik eğitimi alanında önemli bir çalışma konusu olarak ön plana çıkmaktadır. Çalışmanın amacı sınıf ortamında matematiksel tartışmayı geliştirmek için bir öğretim yöntemi uygulamak ve etkilerini incelemektir. Öğrencilerin bir matematik öğrenme yöntemi olarak matematiksel tartışma hakkında neler düşündükleri de çalışma kapsamında ele alınmıştır. Akran gruplarında problem çözmenin matematiksel tartışma ortamını geliştirme üzerindeki etkisini incelemek üzere nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Bunun için iki saatlik bir ders planı geliştirilmiş ve 6.sınıfa devam eden 20 öğrenciye uygulanmıştır. Öğrenciler uygulama öncesi ve sonrasında açık uçlu sorulardan oluşan anketleri doldurmuşlardır. Araştırmacılar uygulamayı gözlemleyerek saha notları tutmuşlardır. Verilerin çözümlenmesi için içerik analizi kullanılmıştır. Bulgular akran gruplarında problem çözmenin matematiksel tartışma ortamı oluşturmada etkili olduğunu işaret etmektedir. Öğrenciler grup çalışması sırasında gerçekleştirdikleri matematiksel tartışmadan öğrendiklerini ve keyif aldıklarını dile getirmişlerdir. Yapılan gözlemler ile de öğrenciler için tasarlanan grup çalışmalarının onları matematiksel konuşmaya teşvik ettiği görülmüştür.
Keywords : matematiksel iletişim, matematiksel tartışma, matematiksel konuşma, akran öğrenimi, problem çözme