Origami ile Matematik Dersi Süresince İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Van Hiele Geometrik Düşünme Düzeyleri ile Origami İnançları Arasındaki İlişkinin Belirlenmesi

Authors : Büşra Çaylan, Mithat Takunyacı, Melek Masal, Ercan Masal, Özkan Ergene

Pages : 24-35

View : 27 | Download : 9

Publication Date : 2017-12-29

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışmada, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının origaminin matematik eğitiminde kullanılmasına yönelik inançlarını ve Van Hiele Geometri Düşünme Düzeylerini belirleyerek, inançları ve düzeyleri arasındaki ilişkiyi ve bu ilişkide seçimlik ders olarak aldıkları Origami ile Matematik dersi sonrasındaki değişimleri belirlemek hedeflenmiştir. Tek gruplu öntest-sontest deneysel desen ile yürütülen bu açalışmanın çalışma grubunu, 2015-2016 eğitim öğretim yılı bahar döneminde, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı’nda okuyan Origami ile Matematik dersini alan 64 ilköğretim matematik öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri “Van Hiele Geometrik Düşünme Testi” ve “Origami İnanç Ölçeği” ile toplanmıştır. Çalışmadan elde edilen veriler, SPSS 20.0 yardımıyla analiz edilerek ortalama, standart sapma, frekans, yüzde, tek faktörlü varyans analizi ve bağımlı örneklemler için t-testi kullanılarak analiz edilmiştir. Veri analizleri sonucunda, öğretmen adaylarının ön test ve son test sonuçlarına göre Van Hiele Geometrik Düşünme Düzeylerinde ve origaminin matematik eğitiminde kullanımına yönelik faydalılık inançlarında artışların olduğu; origaminin matematik eğitiminde kullanımına yönelik sınırlılık inançlarında da azalmanın olduğu görülmüştür. Çalışmanın sonunda, seçimlik Matematik ile Origami dersinin, ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının Van Hiele Geometri Düşünme Düzeyleri ile geometri başarıları arasındaki ilişki dikkate alındığında, matematik eğitimi ve öğretmen eğitimi açısından yaygınlaştırılabileceği ve değerlendirilebileceği sonucuna ulaşılmıştır
Keywords : Origami, Van Hiele Geometrik Düşünme Düzeyleri, İnanç, İlköğretim Matematik Öğretmeni Adayı