Pre-service Teachers’ Academic Motivation and Coping Strategies as the Predictors of their Academic Procrastination

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının baş etme stratejileri ve akademik motivasyonları gibi değişkenlerin onların akademik ertelemelerini nasıl yordadığını ortaya çıkarmaktır. Araştırmaya Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim görmekte olan 280 öğrenci insert ignore into journalissuearticles values(164/%58,6 kadın, 116/%41,4 erkek); katılmıştır. Öğrencilerin yaşları 18 ila 27 arasında değişiklik göstermektedir. Aritmetik yaş ortalamaları X ̅=20.13 insert ignore into journalissuearticles values(SD=1.57); olarak belirlenmiştir. Analiz sonuçlarına göre, diğer tüm bağımsız değişkenler arasından kaçınma, kendini aşma ve keşfetme akademik ertelemenin yordayıcısı olarak belirlenmiştir. Bu değişkenler, toplam varyansın %29’unu karşılamaktadır. Diğer bağımsız değişkenler arasında yer alan ve bilgiyi kullanma, problem çözme ve sosyal destek aramanın akademik ertelemeyi yordamadığı tespit edilmiştir. Araştırmanın bulguları ilgili literatür ile birlikte tartışma bölümünde yer almaktadır. Sonuç bölümünde diğer araştırmacılara önerileri bulmak mümkündür