Investigating the Relationship between Pre-School Teachers’ Problem Solving Skills and Their Epistemological Beliefs, Creativity Levels and Thinking Styles

Okul öncesi öğretmenlerinin epistemolojik inançları, yaratıcılık düzeyleri ve düşünme stillerinin problem çözme becerilerinin anlamlı bir yordayıcısı olup olmadığının incelendiği bu araştırmada, ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2011-2012 eğitim öğretim yılında Isparta’da çalışan 155 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmanın veri toplama aracında“Problem Çözme Envanteri”, “Bilgi Bilimsel İnanç Ölçeği insert ignore into journalissuearticles values(EİÖ);”, “Yaratıcılık Açısından Bireyin Kendini Değerlendirmesi Ölçeği” ve son olarak “Düşünme Stilleri Envanteri” olmak üzere dört ölçek yer almaktadır. Araştırmanın verileri aşamalı çoklu regresyon testi ile analiz edilmiştir. Araştırmada, okulöncesi öğretmenlerinin yaratıcılık düzeyleri algılarının pozitif yönde, öğrenmenin yeteneğe bağlı olduğuna dair inanç ve geleneksel düşünme stili algılarının ise negatif yönde olmak üzere problem çözme becerilerinin anlamlı yordayıcıları oldukları bulunmuştur