Secondary School Teachers’ Perception of “Teacher Professional Development”: A Case Study of Teachers from Five Districts of Uganda

Authors : Alice Merab KAGODA, Betty Akullu EZATİ

Pages : 185-202

View : 98 | Download : 15

Publication Date : 2014-12-01

Article Type : Research Paper

Abstract :Öğretmenlik meslek gelişimi insert ignore into journalissuearticles values(ÖMG);, 21. yüzyılda okulları şekillendiren değişiklikler ile birlikte öğretmenleri geliştirmek açısından önemlidir. Ancak ÖMG, öğretmenler onu önemli olarak algılar ise değer kazanır. Bununla birlikte öğretmenlerin, öğretmenliğin mesleki gelişimine dair algılarının çeşitliliği, onların ÖMG’ye olan görüşlerini de muhtemelen etkiler. Bu araştırmada ortaokul öğretmenlerinden elde edilen verilerden yola çıkılarak, öğretmenlerin “öğretmenlik meslek gelişimi” kavramına ilişkin algıları, kullandıkları ÖMG yaklaşımları ve karşılaştıkları engel/kısıtlamalar incelenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, öğretmenlerin ÖMG kavramına ilişkin kavrayışları dar bir açıya sahiptir. Birçoğu için ÖMG kendini geliştirmek için tekrar eğitim fakültelerine dönmek iken, bazıları için ÖMG seminerlere ve atölye çalışmalarına katılmak anlamına gelmektedir. Zamanın, maddi kaynakların, motivasyonun, müdürlerden ve hükümetten gelen desteğin yetersizliği gibi eksiklikler, karşılaşılan engeller olarak belirtilmiştir. Araştırmacılara göre mevcut öğretmenlik programlarında öğretmenlik meslek gelişimine ilişkin bir unsur barındırmalıdır. Eğitim ve Spor Bakanlığı ve müdürler, öğretmenlerin mesleki gelişim çabalarında onları desteklemelidir. Öz saygıları düşük öğretmenler kongrelere, atölye çalışmalarına ve yerel düzeyde grup etkinliklerine katılmaları için teşvik edilmelidir
Keywords : Ortaokul öğretmenleri, öğretmenlerin mesleki gelişimi, öğretmenlerin algıları

ORIGINAL ARTICLE URL