Pre-service Bilingual/ESL Teacher Identity from a Sociocultural Perspective

Bu araştırmada anadili İngilizce olan ve olmayan 50 iki dilli/İDİ öğretmen adayının kimliği ve niteliğine yönelik mesleki öğrenme tecrübelerini inceleyen nitel bir araştırmanın bulguları sunulmuştur. Öğretmen öğrenmesi ve kimlik kuramına ilişkin sosyokültürel bir bakış açısını temel alan bu araştırma, anadili İngilizce olan ve olmayan iki dilli/İDİ öğretmen adaylarının ders başlıkları, projeler ve öğretmen yetiştirme programına katılan akranlarıyla etkileşimleri ışığında mesleki öğrenmeye yönelik anlama yetilerini incelemektedir. Verilerin analizine göre, katılımcılar akranlarıyla doğrudan ya da dolaylı etkileşimleri ve öğretme etkinliklerinin bir öğretmen olarak aday öğretmenleri üzerinde olumlu etkiye sahip olduğunu düşünmektedir. Farklı boyutlarla olan etkileşimler sayesinde katılımcılar gelecekteki mesleki bağlamları ile yeni bir bağlantı kurmuştur. Bulgulardan elde edilen çıkarımlara göre, öğretmen yetiştirme programlarına öğretmen adaylarının kimlik gelişiminde yardımcı olması için farklı etkinliklerin eklenmesi önerilmektedir