Harita becerisinin çok boyutlu analizi: 2024 coğrafya dersi öğretim programı örneği

Authors : Serkan Kırkeser, Cennet Şanlı

Pages : 1-20

Doi:10.32003/igge.1683742

View : 222 | Download : 166

Publication Date : 2025-09-29

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu araştırmada 2024 Coğrafya Dersi Öğretim Programı\\\'nda yer alan harita becerisinin çok boyutlu analiz edilmesi amaçlanmıştır. Araştırma kapsamında harita becerisi ile yazılmış öğrenme çıktılarının sınıf düzeyi, ünitelere göre dağılımı ve bu çıktılarla ilişkilendirilen diğer alan ya da kavramsal beceriler arasındaki ilişkiler ele alınmıştır. Araştırmada nitel yaklaşıma dayalı doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın veri toplama aracını TYMM Ortak Metni ve 2024 Coğrafya Dersi Öğretim Programı oluşturmuştur. Araştırma verilerine Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanmış resmi internet sitesi aracılığıyla erişim sağlanmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda 9. sınıf düzeyinde 2; 10 ve 11. sınıf düzeylerinde 1; 12. sınıf düzeyinde ise 2 öğrenme çıktısında harita becerisine yer verildiği görülmüştür. Harita becerisi öğrenme çıktılarının alan becerileri arasında ağırlıklı olarak “tablo, grafik, şekil ve/veya diyagram okuma becerileri”; kavramsal becerilerden ise “üst düzey düşünme becerileriyle” ilişkilendiriliği saptanmıştır. Diğer alan ya da kavramsal becerilerle yazılan öğrenme çıktıları arasında harita becerisiyle en fazla ilişkilendirilen beceri ise “mekânsal düşünme becerisi” olmuştur. Bu sonuçlar programın harita becerisini sınıf düzeylerine göre kademeli ve süreklilik taşıyan bir yaklaşımla öğretmeyi hedeflediğini ortaya koymaktadır. Ayrıca programda harita becerisinin diğer becerilerle ilişkili ve disiplinler arası düşünmeyi destekleyen bütüncül bir öğretim anlayışıyla ele alındığını göstermektedir.
Keywords : Coğrafya eğitimi, Coğrafya dersi öğretim programı, Harita becerisi, Alan becerisi, Kavramsal beceri

ORIGINAL ARTICLE URL