TÜRKÇE DERSİ YAZILI SORULARININ ÖĞRENME ALANLARINA, SORU TİPLERİNE VE TAKSONOMİLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ (Erzurum İli Örneği) / ASSESSING TYPES, TAXONOMY AND LEARNING SUBJECTS OF TURKISH LESSON ESSSAY QUESTİONS

Bu çalışmanın amacı Türkçe dersi yazılı sınavlarında sorulan soruların öğrenme alanlarına ve  amaç/kazanımlara dağılımını, soru tiplerini ve taksonomik değerlerini belirlemektir. Bu amaçla  Erzurum il merkezindeki okulların ikinci kademesinden toplanan Türkçe dersi yazılı sınav  kâğıtlarındaki toplam 337 soru; soru tipleri, taksonomik değerleri ve ilişkili olduğu öğrenme alanı  ve amaç/kazanımları doğrultusunda incelenmiştir. Çalışma sonunda; çoğunlukla kısa cevaplı ve çoktan  seçmeli soru tiplerine yer verildiği, soruların alt düzey bilişsel basamaklar olan bilgi ve kavrama  düzeylerinde yoğunlaştığı, sorular yoluyla genellikle okuma ve yazma alanlarındaki belirli  amaç/kazanımların ölçüldüğü sonuçlarına ulaşılmış, soruların Türkçe derslerinin amaçlarına hizmet  etmesi bağlamında önerilere yer verilmiştir. Anahtar  Kelimeler: Türkçe öğretimi, ölçme ve değerlendirme, soru tipleri, taksonomi The purpose of our study is to determine the distrubution of questions, asked in Turkish lessons is  essays, on learning subjects and acquisitions. Another purpose of ours study is to determine types  and taxonomy of these questions. The achieve  the mentioned purposes, 337 questions are  studied which gathered from secondary  schools in Erzurum city. At the end of study, these found: Short answer questions and multiple  choice questions are asked mostly, questions center at knowledge and apprehension, questions  generally measure acquisitions of reading and writing. At the conclusion part of this article, we propose that questions must serve to the goals of  Turkish lessons. Key Words: Turkish teaching, measurement and assessment, answer types, taxonomy