Turkish Adaptation, Validity and Reliability Studies of Teaching Mathematics in Inclusive Settings Survey

Authors : Bekir Fatih MERAL, Mithat TAKUNYACI

Pages : 97-107

Doi:10.19126/suje.05095

View : 43 | Download : 19

Publication Date : 2016-08-16

Article Type : Research Paper

Abstract :Araştırmanın amacı Kaynaştırma Uygulamalarında Matematik Öğretimi insert ignore into journalissuearticles values(KUMÖ); Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması ve ülke örneklemi üzerinden psikometrik özelliklerinin belirlenmesidir. Araştırma kaynaştırma öğrencilerine matematik öğretiminden sorumlu 338 sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. On iki soru ve iki alt alandan oluşan dokuzlu derecelendirme tipi ölçme aracının dilsel eşdeğerliği ve görünüm geçerliği elde edilmiştir. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları insert ignore into journalissuearticles values(x2/sd=4.4, RMSEA=.10, SRMR=.04, GFI=.90, AGFI=.85, NFI=.98, NNFI=.97, RFI=.97, IFI=.98, CFI=.98); ölçeğin iyi düzeyde uyum iyiliğine sahip olduğunu göstermektedir. Ölçeğin ölçüt bağıntılı geçerliliği sağladığı gözlenmiştir. Ölçeğin Cronbach’s alfa iç tutarlık güvenirliği ve iki yarı güvenirliğinin yüksek, madde toplam korelasyonlarının yüksek ve %27 alt-üst grup ortalamaları arasındaki farkın anlamlı olduğu belirlenmiştir. Bulgular ışığında, KUMÖ ölçeğinin Türkiye’de kaynaştırma öğrencilerine matematik öğretiminde genel eğitim insert ignore into journalissuearticles values(sınıf); öğretmenlerinin yeterliklerinin belirlenmesinde geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olarak kullanılabileceği ifade edilebilir
Keywords : Kaynaştırma uygulamaları, matematik öğretimi yeterliği, doğrulayıcı faktör analizi, geçerlik, güvenirlik

ORIGINAL ARTICLE URL