Predict-Observe-Explain Tasks in Chemistry Laboratory: Pre-Service Elementary Teachers’ Understanding and Attitudes

Sunulan çalışmada “Karışımlar, Fiziksel ve Kimyasal Değişim, Asitler ve Bazlar” konularında tahmin gözlem açıklamaya dayalı laboratuvar etkinliklerinin sınıf öğretmeni adaylarının anlamalarına ve kimya dersine ve kimya laboratuvarına karşı tutumlarına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla sınıf öğretmeni adayları deney insert ignore into journalissuearticles values(N=26); ve kontrol insert ignore into journalissuearticles values(N=30); gruplarına ayrılmıştır. Laboratuvar etkinlikleri on hafta süresince deney grubunda tahmin gözlem açıklamaya dayalı olarak gerçekleştirilirken, kontrol grubu geleneksel yaklaşıma dayalı yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak iki aşamalı kavram testi, kimya dersine karşı tutum ölçeği ve kimya laboratuvarına karşı tutum ölçeği kullanılmıştır. Sonuçlar tahmin gözlem açıklamaya dayalı laboratuvar etkinlikleri yapan sınıf öğretmeni adaylarının geleneksel yaklaşıma dayalı etkinlikler gerçekleştirenlere kıyasla başarı, kimya dersine ve kimya laboratuvarına karşı tutum açısında istatistiksel olarak anlamlı düzeyde daha yüksek puana sahip olduklarını göstermiştir. Ayrıca tahmin gözlem açıklamaya dayalı laboratuvar etkinliklerinin çalışmanın öncesinde belirlenen alternative kavramları gidermede oldukça başarılı olduğu bulunmuştur