Yapay Zeka Destekli Araçların İlkokul Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersine Yönelik Yeterlilik İnançları, Tutumları ve Başarısına Etkisi

Authors : İrem Ceylan, Recep Çakır

Pages : 71-90

Doi:10.52797/tujped.1797585

View : 257 | Download : 470

Publication Date : 2025-12-30

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu araştırma, yapay zekâ destekli araçların ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik yeterlilik inançları, tutumları ve akademik başarıları üzerindeki etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, karma yöntem desenine göre yapılandırılmıştır. Nicel bölümde tek gruplu ön test–son test deneysel desen; nitel bölümde ise durum çalışması kullanılmıştır. Çalışma, Kayseri’de bir devlet okulunda öğrenim gören 15 öğrenci ile yürütülmüştür. Altı hafta süren uygulama sürecinde, Merge Explorer, Sketchfab ve benzeri yapay zekâ destekli araçlar fen bilimleri derslerine entegre edilmiştir. Nicel veriler başarı testi, fen bilimleri dersine yönelik tutum ölçeği ve fen bilimleri dersine yeterlilik inancı ölçekleri ile nitel veriler ise öğrenci görüşmeleri ve gözlem formları ile toplanmıştır. Araştırma bulgularına göre, üretken yapay zekâ destekli araçların kullanımı öğrencilerin fen bilimleri dersine yönelik akademik başarılarında, fen bilimleri dersine yönelik tutumlarında ve yeterlilik inançlarında anlamlı artış sağlamıştır. Nitel bulgular da nicel sonuçları destekleyerek, yapay zekâ destekli araçların; öğrencilerin derse ilgisini arttırdığı, öğrenmeyi somutlaştırdığı ve özgüvenlerini geliştirdiğini ve derse katılımı arttırdığını ortaya koymuştur. Sonuç olarak; üretken yapay zekâ destekli araçlar, ilkokul düzeyinde fen bilimleri öğretiminde akademik başarıyı, derse yönelik tutumu ve yeterlilik inancını desteklemede etkili görünmektedir. Ancak bu araçların öğrencilerin ilgili değişkenler üzerindeki etkilerinin daha kapsamlı biçimde araştırılması önerilmektedir.
Keywords : Üretken yapay zekâ, ilkokul fen bilimleri eğitimi, yeterlilik inancı, tutum.

ORIGINAL ARTICLE URL