Bibliyoterapi Tekniğinin İlkokul Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerisi ile Okuma Motivasyonuna, Tutumuna ve Kaygısına Etkisi

Authors : Hevin Çiçekdenk, Mehmet Katrancı

Pages : 132-157

Doi:10.52797/tujped.1818513

View : 155 | Download : 319

Publication Date : 2025-12-30

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu araştırmada bibliyoterapi tekniğinin; okuduğunu anlama becerisi ile okuma motivasyonuna, tutumuna ve kaygısına etkisini incelemek amaçlanmıştır. Nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılan ve kolay ulaşılabilir örnekleme ile belirlenen araştırmanın çalışma grubu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Ankara ili merkezindeki bir ilkokulda öğrenim gören 41 ikinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Okuduğunu Anlama Becerisi Testi, Kitap Okuma Motivasyonu Ölçeği, Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği ve Başlangıç Düzeyi Okuyucuları Okuma Kaygısı Ölçeği kullanılmıştır. Uygulama sürecinde deney grubu ile haftalık üç ders saati olmak üzere dokuz hafta süresince gelişimsel bibliyoterapi uygulamaları yapılmış, kontrol grubuna herhangi bir müdahalede bulunulmamıştır. Verilerin analizinde; okuduğunu anlama becerisi, okuma kaygısı ve okuma motivasyonu değişkenleri için ANCOVA, okuma tutumu son test puanlarının karşılaştırılmasında ise Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; bibliyoterapi tekniğinin öğrencilerin, kitap okuma motivasyonunun ve okuma tutumunun geliştirilmesinde anlamlı düzeyde etkili olduğu, okuduğunu anlama becerisi ve genel okuma kaygısı üzerinde ise etkisinin olmadığı tespit edilmiştir.
Keywords : bibliyoterapi, okuduğunu anlama becerisi, okuma motivasyonu, okuma tutumu, okuma kaygısı

ORIGINAL ARTICLE URL