Teacher cognition: A powerful phenomenon developing and governing habits of teaching

Authors : Mustafa ÖZTÜRK

Pages : 178-194

Doi:10.19128/turje.801945

View : 56 | Download : 13

Publication Date : 2021-04-30

Article Type : Review Paper

Abstract :Öğretmenlik, hem bilişsel bir etkinlik hem de sosyal bir davranış olarak karmaşık bir özelliğe sahiptir; bu nedenle, öğretmenlerin sınıftaki alışkanlıklarını ve davranışsal eğilimlerini nasıl geliştirdiğini ve yönettiğini izlemek son derece önemlidir. Öğretmenlerin zihinsel yönetimi uzun süredir eğitim araştırmalarının odak noktası olmuştur, çünkü bu zihinsel yönetimin onların eylemlerini yönlendirdiği bilinmektedir. Öğretmen bilişini öğretmenlik alışkanlıklarını geliştirmek ve yönetmek için güçlü bir olgu olarak gören bu makalede, kavramsal geliştirme yaklaşımı benimsenmiş ve öğretmen bilişi tarihsel temelleri, kilit bileşenleri, kavramsal boyutları, temel kökenleri ve itici güçleriyle birlikte ele alınarak kapsamlı ve bütüncül bir alanyazın derlemesi sunulmuştur. Kırk yılı aşkın bir dönemi kapsayan deneysel ve kuramsal alanyazın üzerine inşa edilmiş bu çalışmada, öğretmen bilişinin kavramsal alanlarına ilişkin üçlü bir model ortaya konmaktadır. Öğretmenlerin kişisel ve mesleki yaşantılarını çevreleyen bağlamsal koşullardan etkilendiği için, öğretmen bilişi kavramı üç temel köken ve üç itici güç açısından yeniden değerlendirilmektedir. Bu bağlamda, makale öğretmen bilişini inşa edilme ve eyleme yönelme biçimleri açısından yeniden ele almakta ve son olarak öğretmen eğitimi için öneriler sunmaktadır.
Keywords : Öğretmen bilgi sistemi, Öğretmen bilişi, Öğretmen düşünce sistemi, Öğretmen inanç sistemi

ORIGINAL ARTICLE URL