Amerika’da Müslüman Okulları: Eğitim Felsefesi, Müfredat Yaklaşımları ve Güncel Tartışmalar

Authors : Salih Tuzer

Pages : 1585-1617

Doi:10.37697/eskiyeni.1674848

View : 201 | Download : 240

Publication Date : 2025-12-31

Article Type : Research Paper

Abstract :Amaç: Bu araştırmanın amacı, Amerika Birleşik Devletleri’nde faaliyet gösteren Müslüman okulların tarihsel gelişimini, eğitim felsefelerini, müfredat yapılarını ve pedagojik yaklaşımlarını incelemek; bunun yanı sıra günümüzde karşılaştıkları çok boyutlu yapısal sorunları ve güncel tartışmaları görünür kılmaktır. Ayrıca, bu kurumların yalnızca akademik başarı odaklı kurumlar değil, aynı zamanda kimlik inşası, kültürel aktarım ve toplumsal aidiyetin pekiştirildiği merkezler olarak üstlendikleri rolü ortaya koymayı hedeflemektedir. Yöntem: Araştırma entegratif bir literatür taraması yöntemiyle yürütülmüştür. Bu kapsamda ABD’deki Müslüman okullara ilişkin akademik yayınlar, raporlar, istatistikî veriler ve saha temelli araştırmalar sistematik biçimde değerlendirilmiştir. Ayrıca 2020 sonrası politika ve uygulama değişimlerinin (okul seçimi mekanizmalarının genişlemesi, hesap verebilirlik ve müfredat uyumu tartışmaları vb.) kurumsal işleyiş ve kapasite üzerindeki olası etkileri literatür ışığında analiz edilmiştir. Bulgular: Bulgular, Müslüman okulların finansal yetersizlik, devlet desteklerine erişimde yaşanan kısıtlar ve nitelikli öğretmen eksikliği gibi çok boyutlu sorunlarla mücadele ettiğini göstermektedir. Seküler formasyonla yetişen öğretmenlerin İslamî pedagojik bir çerçeve geliştirmekte zorlanmaları, akademik ve manevî hedefleri bütünleştiren bütüncül bir eğitim anlayışının oluşmasını güçleştirmektedir. Müfredat geliştirme sürecinde Kur’ân temelli yaklaşımlar ile bilginin İslamîleştirilmesi yaklaşımı arasında denge kurma çabaları dikkat çekmekle birlikte, uygulamada bu çabaların çoğu parçalı ve sınırlı kalmaktadır. Çalışma, Clara Muhammad Okulları (Afro-Amerikan kökenli) ile göçmen Müslümanlar tarafından kurulan okullar arasındaki felsefî ve pedagojik farklılıkları da bu çerçevede ortaya koymaktadır. Artan İslamofobi ve kamusal eğitimde dinî değerlere sınırlı alan tanınması bağlamında, dinî kimliğin korunması ile Amerikan toplumuna entegrasyon arasında kurulmaya çalışılan dengenin pedagojik açıdan hâlen tam olarak netleşmemiş bir sorun alanı olduğu görülmektedir. Sonuç: Araştırma, ABD’deki Müslüman okulların karşılaştığı yapısal ve pedagojik sorunların çözümü için öğretmen eğitim programlarının güçlendirilmesini, pedagojik içeriklerin İslamî referanslarla yeniden yapılandırılmasını ve devlet desteklerine erişimi kolaylaştıracak politika düzenlemelerinin geliştirilmesini önermektedir. Akademik başarı ile manevî gelişimi bütünleştiren yaklaşımların teşvik edilmesi ve eyaletler arası politika farklılıklarının dikkate alınması gerektiği vurgulanmaktadır. Bu yönleriyle çalışma, ABD’deki Müslüman okullara ilişkin literatüre bütüncül bir katkı sunmakta ve Türkiye’deki din eğitimi araştırmaları için karşılaştırmalı bir bakış açısı geliştirmektedir.
Keywords : Din eğitimi, Amerika Birleşik Devletleri, Müslüman Okulları, Kur’ân Temelli Eğitim, Bilginin İslâmlaştırılması

ORIGINAL ARTICLE URL