ÖĞRENCİLERİN ÇEVRİMİÇİ MOTİVASYON VE BAĞLILIK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

Bu çalışmada üniversite öğrencilerinin çevrimiçi öğrenmeye yönelik motivasyon düzeyleri ile çevrimiçi bağlılık düzeyleri ve bu düzeyler arasındaki ilişki saptanmak istenmektedir. Bu bağlamda nicel araştırma modellerinden tarama deseni kullanılmıştır. Çalışma 279 lisans öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerden veriler Çevrimiçi Öğrenmeye Yönelik Öz-yeterlik ve Çevrimiçi Öğrenci Bağlılık Ölçeği ile toplanmıştır. Buna göre öğrencilerin çevrimiçi öğrenmeye yönelik motivasyon düzeyleri orta ve yüksek düzey arasında; çevrimiçi bağlılıkları orta düzeyin üstündedir. Cinsiyet açısından kadın öğrencilerin motivasyon düzeyleri yüksek olsa da anlamlı bir farklılık bulunmamış, ancak 3. sınıf öğrencilerinin çevrimiçi motivasyonlarının 2. ve 4. sınıf öğrencilerine göre anlamlı şekilde daha düşük olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin çevrimiçi bağlılıklarına bakıldığında; kadın öğrencilerin çevrimiçi genel bağlılıkları ve beceriye ilişkin bağlılık düzeyleri erkek öğrencilere göre anlamlı şekilde daha yüksek çıkmıştır. Sınıf düzeyleri açısından öğrencilerin çevrimiçi bağlılıkları değerlendirildiğinde 4. sınıf öğrencilerin 2. sınıf ve 3. sınıf öğrencilerine göre anlamlı şekilde yüksek olması dikkat çekicidir. Öğrencilerin çevrimiçi öğrenme motivasyonları ile çevrimiçi bağlılık ve alt faktörleri açısından anlamlı pozitif ilişkiler söz konusudur.